网络研修心得体会（四）.docVIP

PAGE  PAGE 3 国培网络研修心得体会 伊犁州新源县阿热勒托别镇哈拉盖勒苏小学 库安努尔·白山哈孜 网络研修为全国的同行搭建了合作交流的平台，大家在各位专家的指导下，共同学习，共同探究，共同进步。网络研修是教师培训工作的重大创新，网络研修参与人数众多，可以在很大范围内实现相互帮助、相互支持、资源共享，网络研修是一项高效率、低成本、灵活机动的培训方式。 开学以来，我们首先建立了个人信息，成立并加入了协作组，结识了许多同行伙伴，制定了计划，然后多次聆听了各位专家简练、生动、深入浅出、风趣幽默的讲座和答疑。在学情通报会上，看到了全国各地同行的学习和管理经验。 在学习共同体中，通过探讨师德并分享，使我们对“我心目中的好老师”有了共识，为增强师德修养，做一个学生喜爱、家长满意、领导放心的好老师，进一步明确了目标。 通过学习，加深了对新课改精神的理解，树立了“以学定教，设计教学”的理念。教学的主体是学生，教师是主导者、参与者、合作者。课堂教学的前提是备课，要做到上课举重若轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，教师必须学会智慧备课。智慧的备课，能够让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过去，不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让知识化为智慧，让智慧升华为爱。 备课不仅要备内容，还要备学生。课程内容既是学生获取的内容，也是学生增强能力的载体。教材具有普适性和稳定性，教材编写是从学科知识体系的展开出发，最大程度地照顾到对应年龄段学生的一般情况，因此教材缺乏特别针对性。所以，我们要创造性地使用教材，在备课时要对教材进行二次开发，通过学情分析和了解，把教材中学生不熟悉的、不适应的、不了解的、不喜欢的东西，改为学生熟悉的、适应的、了解的、喜欢的东西。 要从普适性教材出发，通过学情分析，了解学生的需求，在学生的原有学习基础和教材要求之间架桥，尽量把这座桥架得能使两端很好连通，提高教学的针对性，打造高效课堂。 教育家??鲁姆说过：“有效的教学始于教者与学者准确地知道希望达到的目标是什么。”我们在设计教学时，要根据教学内容和学生实情制订教学目标。教学目标在教学活动中，具有导教、导学、导评三大功能。预期的学习结果是教学目标设计时关注的重点，是课堂教学过程的决定因素，是教学效果的最起码要求，是教学效益中可评价的那一部分。 教学目标应该是具体的、明确的、可以操作、可以检测的。没有教学目标或目标不明确的教学，是盲目教学；缺乏学科知识目标是不准确，不完整的教学目标，没有学科知识的教学时空心教学。 在表述教学目标时，要注意正确使用行为动词，以体现以学生为主体，以教师为主导的活动角色和新课程要求。 通过网络研修，使我们从理念上有所更新，从知识上有所收获，从专业发展上有所提高。今后，我会进一步努力研修，不断地提升自己的师德修养和专业技能，为党和人民的教育事业多做贡献。 ，