英语互动教学中创设多元智能环境能够激发学生学习英语的兴趣与潜能.docVIP

英语互动教学中创设多元智能环境能够激发学生学习英语的兴趣与潜能 在高中英语互动教学中，基于网络的现代信息技术提供了有利于学生多元智能发展的智能环境。教师可以充分利用以多媒体计算机及网络为核心的信息技术，将视觉空间智能教学、自我认识智能教学与言语语言智能教学相结合，激发学生学习兴趣，会使课堂教学效果达到更佳。 比如在教《牛津高中英语》Module 1 Unit 1 School life in the UK一课时，笔者利用网络资源，运用多媒体向学生直观地展示了英国学校生活的场景，一下子就激发了学生参与讨论的积极性。通过分组讨论，使学生在潜移默化中拓宽了文化视野，调动了他们的主体性和创造性，跳出了被动灌输的困境，成为英语学习的主人。在多种智能同时运用的过程中，学生很自然地学会用英语思考，积极地进行英语语言的输出与交流。此时，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取??的教学效果和教学效率是不言而喻的。 教学实践表明：通过活动情境的创设，不仅能给学生提供成功的机会，而且在师生互动、生生互动的教学过程中能更好地促进学生多元智能的发展。体验成功是每个学生的共同愿望，因此在高中英语互动教学中，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态，如背诵、演讲、辩论、唱歌、访谈、表演课本剧、设计手抄报等。对于高中学生来说，可以组织合作学习小组，改编课文以形成剧本，排演课本剧。这样，学生改编课文形成剧本的过程就是言语语言智能提升的过程，也是自我认识的过程；而排演课本剧，通过学生的肢体动作的表演，则可以让学生更好的把握人物的性格，同时也激起他们深入学习英语的愿望。当然，活动的设计一定要顾及到学生现有智能水平的差异，教师要尽可能为部分对学习感到困难的学生提供机会和创设条件来体验成功，让学生享受到“智能公平”。通过这样实践活动还能同时提高学生的自我认识智能和人际沟通智能，在多元化的互动合作中自然地激发学生学习英语的兴趣。