走进学生，分享乐趣2011.doc

走进学生，共同分离乐趣 随着计算机和网络技术为特征的信息时代的到来，信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，中小学生的信息技术教育逐步得到普及，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。 在我们的信息技术教学课堂，主要以老师的讲解与学生的练习相结合，讲解讲得好，练习练得妙，才能够让课堂效率之高。针对课堂效率的不断提高，我浅谈几点我们的课堂教学。 一、老师讲，学生也要讲 提起“讲”一般课堂之上都是老师来做讲解，诚然，老师的讲解占主要地位，老师运用精练的语言，引导学生把握重点、突破难点、解决疑点，让学生明确知识的精髓所在，对于学生理解和把握知识能起到画龙点睛的作用。 信息技术学科又有别的其他的学科，老师并不是全能战士，我们的学生也并非全是如一张白纸，任由老师在上面随意作画，在某些方面，不得不承认，我们不如学生，需要我们低下身子向学生学习。学生的动手能力都较强，而且很多操作方面都有独特发现（如快捷方式等），事实上每个人都渴望被得到认同，学生更不例外。我们为何不让这些“自学成才”的孩子，当一回老师，给大家讲解。这样，不仅可以使参与讲解的学生获得了一次展现自我的机会，而且便于激起其他同学的兴趣，更便于学生接受，可谓一箭双雕。 在四年级的“绘图”课堂上，用 “曲线”绘画一课的讲解，由曲线可组成不同的图形，且曲线的不同绘画方法可得出不同形状的图形，很多孩子都喜欢自己动手创作有趣的画，课堂训练时发现几个非常有想法的孩子尝试调整曲线形状，构成有趣的图画。再由这些孩子来作小老师，向全班展示，并讲解自己的独特创作之处，通过全班评比还调动全班学生创作的积极性。 除此之外，我们还形成小组互帮互助活动，每小组由每次最先完成练习作业，且完成较好的学生作为“小老师”，帮助其它学生在他们操作不当之处给予指点，让操作有误的学生得到改正，并全面掌握一节课的课堂知识，在班级内形成了互帮互学的良好风貌。 二、共同练习提出表扬，促进创新 对于信息技术课堂“练习”是必不可少的一个环节，且更需让学生多练、巧练，善练。在课堂上为了避免有些学生因操作不当对练习作业产生放弃的学习态度，练习过程中，老师更需走进学生中间，与学生共同操作，共同解决操作过程中存在的问题，对完成较好的学生及时提出表扬，带动大家的学习积极性。通过“练”达到理解、巩固所学知识，提高灵活运用能力，提倡小组合作，增强学生之间互帮互助。 信息技术不同于其它学科的另一区别就在于动手操作，很多孩子明白操作过程，因动手能力较差就存在充满了想象力的想画一幅风景画，实际动手操作时却因不能完全控制鼠标而中止了自己的画。所以在学生的操作练习时，就需要老师走进学生中间，观察每个学生操作过程中存在的问题，且能及时纠正不当的操作方法。相信每个孩子克服一次不会的问题，就会感到收获和小小的成就，逐渐建立自信和对这门课的喜爱，我们相信每个孩子且不断鼓励每个孩子的一点点进步。 课堂教学中我们做到“讲练结合，讲中有练，练中有讲”，让学生参与到讲与练的各个环节，以学生为主体、教师为主导、练习为主线，充分调动和发挥师生两方面的积极性和主动性，从而有效的提高课堂的教学质量和学生的学习效果??