重视培养学生的应用意识和实践能力.docVIP

教学论文 数学教学应重视培养学生的应用意识和实践能力 新乡市牧野区王村镇黄岗小学 赵长香 数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观测、操作、等活动，掌握基本的知识和技能。因此，新课程要求数学教学在日常教学活动中，应重视培养学生的应用意识和实践能力。 一、在教学中应尽量为学生提供熟悉的素材，让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。 首先，数学学习的基础是学生的生活经验，要加强数学学习和现实之间的联系。 例如：在教学《列方程解应用题》时可以把要讲解的例题变成适合学生探究的素材，以“今天我当家”中的上街用钱找钱的实际情境，呈现出真实的、有探讨价值的实际生活问题情境。 1.课开始，创设情境，复习导入新课。首先出示录象①（今天是爸爸的生日，我想用零花钱中的20元买一份礼物送给爸爸，剩下60元捐献给希望工程。）然后，指名说出储蓄罐里已经积攒了多少元钱，请学生说出解法（算术和方程两种）。此时导入新课：怎样来解答步数教多的应用题呢？揭示课题：列方程解应用题。 2.提出问题，尝试解决。出示录象②，（今天是星期天，应该由我当家，让爸爸、妈妈好好休息休息。早上，我煮好牛奶，拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个面包，每个2元，还剩50元，请你猜一猜，爸爸到底给我多少钱来当家呢？）学生列方程解答，并说说怎样想的。出示录象③（吃了早饭，我拎着篮子，哼着歌来到市场，心想，妈妈最喜欢和芒果汁了，就买三筒吧。回家的路上，我遇见了李老师，她问我芒果汁一筒多少钱。我楞住了，买芒果汁的时候，只是付出50元，找回41元。忘了问每筒芒果汁多少钱啦）请同学们帮助我来算一算吧…… 这样让学生在尝试解决身边具体问题的过程中学习数学，体验数学的价值逐步掌握解决问题的方法，增强应用数学的信心，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决生活中的问题，从而增强学生的应用数学意识。 再如在教学《100以内数的读法、写法》这节课时，最后的练习设计是：读一读：1.我们班有30名男生，24名女生。2.我们班一共有54名学生。3.教室里有27张课桌……布置的家庭作业是；请同学们调查了解并收集自己学校其他班级的有关数据，然后互相读一读。用这样的形式来布置作业，学生能就地取材，实际上是创造了学生体验生活、解决问题的机会。这样既可以加强学生数学学习和现实的联系，同时又激发了学生热爱学校的思想感情。 因此，数学教师在日常的教学工作中，要充分贯彻联系学生的生活和数学应用思想，培养学生用数学的眼光去看待生活，能够结合自己的生活实际去学习数学。 其次，让学生在具体的数学活动中体验数学知识。教育和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。 例如在教学《认识人民币》时，可设计如下实践活动：一年级的小朋友每人用10元钱参加游艺宫的活动，想请咱们班的同学们帮助他们设计一下活动的方案。 项目价格 （每人/次）游玩次数小羊 拉车2元小火车3元太空船2元5角要求：10元钱要刚好用完。游戏项目可以是三项都玩，也可以是只玩其中的一项或两项。这样的实践活动题，学生在节假日和学校组织的春游、秋游时，经常参与这样的游玩活动，他们会觉得这样的题目非常接近生活，也很乐于设计，并有积极性寻求多种方案。在这样的活动中，学生加深了对知识的理解，同时达到了灵活掌握、运用的目的，促进了知识和能力的发展。 所以，数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发开展教学，让学生在具体的数学活动中体验数学知识，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。 二、数学教学应注重培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。 在日常数学教学活动时，教师应多从学生所熟悉的现实生活出发，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象的知识后再把它们应用到新的现实情境中去，通过数学的应用，培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。 例如：在教学《混合运算》这节课时，首先，创设生活情景，（屏幕显示）小红去新华书店，买了一本《海的女儿》15元，一本《机器猫》30元，付给售货员100元，应找回多少元？阿姨是怎样算的，你是怎样想的，谁能列出算式？板书：100-15-30 100-（15+30）这样使学生在熟悉的生活情景中，激起对数学知识的回顾，用已有的数学知识去解???日常生活中的现实问题。 这样，从生活中引出数学问题，激发学生强烈的求知欲望，激励他们主动去探求解决问题的方法。 总之，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，让学生有机会综合地运用各种数学知识和技能，使他们掌握信息的收集、调查、整理的方法，从而逐步培养