我看幼儿园《情景性》体育游戏.docVIP

我看幼儿园“情景性”体育游戏 在情景性的体育游戏中培养HYPERLINK /幼儿健康的人格 幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿体育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增进体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。所以，体育活动是促进HYPERLINK /幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的HYPERLINK /教育实践活动。它有助于幼儿的智力，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质。幼儿体育活动的质量不仅直接影响着幼儿身心的健康，还能为HYPERLINK /幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的人格的身体奠定基础。 一、HYPERLINK /jstd/教师与幼儿扮演不同的角色，激发HYPERLINK /幼儿的兴趣。 兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” HYPERLINK /幼儿刚刚来园时，我们在组织户外游戏时注意HYPERLINK /jstd/教师也参与到游戏中去，比如：在游戏《老猫睡觉醒不了》中，一位老师扮演猫妈妈蹲在小猫中间假装睡着了，另一名老师和小猫一起走开藏起来，等到扮老猫的老师站起来，这个HYPERLINK /jstd/老师再和小猫一起跑回来，因为HYPERLINK /jstd/教师的参与，孩子们对这个游戏的 兴趣一直十分浓厚，每次户外活动时都吵着要玩。 二、在游戏中鼓励尝试活动，让HYPERLINK /幼儿主动活动。　　幼儿年龄小，我在组织活动时，既注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又重视引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。小班刚刚入园，最喜欢的游戏要算是《小孩小孩真爱玩》了，每天户外活动的时候，都喊着要玩，有的孩子说要玩十次。但是由于每次都是我来说孩子来做，玩一会有的孩子就不积极了。怎么办呢？我想到了原来在中班开展的一物多玩，为什么不能一个游戏玩出花样来呢？在以后的游戏中，我开始让孩子们模仿不同的小动物走，孩子们非常感兴趣，所有的孩子都积极的参加进来了。在这个基础上，我在说完摸摸这、摸摸那后不在由我来决定模仿什么动物，而是征求孩子的意见，开始只有个别的HYPERLINK /幼儿说，在我的鼓励下，孩子们纷纷说开了，有的孩子说学小青蛙跳回来，有的说学小鹿走回来，小蝴蝶飞、袋鼠跳等。我呢。也尽量尊重孩子的意见，这一下孩子们的主动性被调动起来了，体育游戏不在仅仅是走、跑、跳我们的游戏又加上了动脑筋、语言表达，等等。孩子们的动作发展了，语言也发展了，这些发展都来源于一句话：让孩子自己来决定。 三、在游戏中培养HYPERLINK /幼儿的自信心。 我们班正在进行的主题活动“小动物真可爱”，进行到现在，逐步过度到了与季节有关的问题，如何结合主题与季节开展具有本班特色的体育活动，是我工作中遇到的一个难题，在我翻阅《健康车》时，其中的一个活动吸引了我，这就是《小蚂蚁搬粮食》，对了，就是它，它既体现了动物在这一季节的活动，同时也可以结合我班幼儿在体育活动中大肌肉的发展特点，提高HYPERLINK /幼儿的发展水平。于是我在认真观察 HYPERLINK /幼儿的发展水平后制定了一份详细的体育活动HYPERLINK /计划，在这一活动中，我以“小蚂蚁”为角色，以为冬季储存粮食为情节，创设“钻洞”、“过山坡”、“过独木桥”等场景，让幼儿学习正面钻，巩固走平衡木、手膝爬，发展幼儿的动作协调性，在活动的过程中，开始有许多幼儿不敢走窄窄的平衡木，特别是于钥、陈浩等根本不能自己走完，但是在玩游戏《小蚂蚁搬粮食》的游戏中，因为幼儿自己扮演了角色，为了也能把粮食搬回洞里，也坚持自己走了过去，最让我吃惊的是，开始只敢走宽桥的HYPERLINK /幼儿后来也敢从最窄的小桥上走过去了。 在小班开展情景性的游戏，符合幼儿的身心特点，不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性，还能有效的培养幼儿的自信心，让幼儿体验体育游戏的快乐，对于促进HYPERLINK /幼儿健康人格的形成非常有益。 增加户外体育活动的情景性 在户外体育活动中，有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。 例如我们让幼儿练习双脚连续跳，如果我们只让幼儿机械的跳，仅用语言强调不能分脚、双脚同时落地等动作要领，幼儿在练习时肯定一会儿就会没有兴趣，换一种方式，我们和幼儿一起