房山区初二年级英语教师教学经验交流(2011年三月30日).docVIP

PAGE  PAGE 9 房山区初二年级英语教师教学经验交流（2011年3月30日） 良乡三中：晋显凤 e-mail :  HYPERLINK mailto:Sophie70219@ Sophie70219@ 感谢张老师给我们搭建这么一个交流的平台！ 感谢各位教师给我们这个锻炼的机会！ 感谢各位同仁耐心的倾听与支持！ 做快乐教师的几点秘诀 1.乐于奉献 选择了教师就选择了奉献：时间，精力，心血，物质。。。 ●一个人快乐不是因为他得到的多，是因为他计较的少。 ●帮助别人就等于帮助自己。 2. 学会宽容（不是放纵）：金无足赤，人无完人。 （1）宽容我们身边的人：领导，同事，学生，家长，朋友，家人。。。 （2）宽容自己：允许自己犯错误，但不允许自己犯同样的错误，学会反思，学会自我完善。 3. 精通教法 精通教法是搞好教学的前提。搞好教学是教师的看家本领，精通教法才能教学得法，教学得法才能激发学生学习兴趣，提高教学效率，才能取得比较理想的教学效果。。 4. 善于管理： 充分的课前准备是上好一堂课的前提和保障，准备教学内容，准备教学活动以及课堂管理策略。如果教学活动设计的不科学，管理不当，学生可能会自由散漫，教学效果会大打折扣，教学成绩没有保障，不利于养成的学生良好学习习惯的养成。学生上课没有收获，没有感受成功的快乐，自然会产生不良情绪，甚至自暴自弃，教师不愿放弃就会给孩子施加压力，师生关心危机，教师能快乐吗？ 如何做到精通教法，善于管理从而提高我们的教育教学质量呢？首先，我们应该了解英语教学的基本策略，并结合自己学生的实际情况，创造出适合自己学生的教学方法。下面咱们一起来探讨一下听说教学与阅读教学的基本策略与应用，希望能给大家一点点启示。 教学策略的应用 普通教学策略：适用于各种课型，你用过哪些下列的策略，两人一组交流一下吧！ 1.组织策略: （1）指定小组报告与提问（提高听说能力）节省时间 （2）抽签定各小组代表回答问题（组员编号，人人准备提高参与度）该策略为自创，学生兴趣很高。例如：小组活动阅读与表达，回答问题并说出出处。（扑克牌1-10代表10个小组，红桃，黑桃。。代表组员1,2,3,4.）答对加分。 （3）控制练习（如：指定人、提供词汇造句控制参与度） 例如:给一组人名，一组动词，一组副词，as…as/no as…as Aas / not as(so) ….as …B runfast say seriously dowell （4）半控制练习（如:PPT给出学生句型框架，提供相应词汇，让学生自己造句，并逐一参与造句活动。I used to … But now I’m used to doing …中间给两组对应的动词短语，为学生口头练习搭好台阶。 （5）自由练习（PPT提供系列问句，系列答语，学生两人自编对话并表演） 例如：Unit1Part1Page7，Unit5P1Page39. 激励策略 指教师能够激发学生的学习兴趣，保持学生参与学习的方式方法。 （1）自选分层作业（基础差的学生每天默写5-10个四会单词，中等的重点短语造句，水平高的，用所学的短语与句型写文段。）分层作业有分层评价。三个层次选三个课代表（有学生名单，每天收作业并检查，教师复查，好的加分，不合格的扣个人分和小组分。（我们也在尝试，每个策略也要与时俱进，不断创新） （2）自选阅读文章记录（一两句概括文章大意或写摘抄） （3）自设阅读问题显性问题2个，隐性问题1个，超越课文与贴近学生的问题1个（课文教学前的预习策略） （4）小组分工合作，团队激励。每小组4人分别复述1-2段，完成课文的整体复述。 （5）背诵课文讲激励策略（自主加外部强化） 注意：实施激励要遵守下列原则： 自主性原则，自我实现原则，归属感原则（归属哪个小组，为小组争光），自尊原则（教师要维护学生的自尊）乐学原则，外部强化原则（实施奖惩制度）反馈原则（定期反馈学习情况）。 3.提问策略： 五要： 1）提问适合学生能力的问题 2）给学生留足够的准备时间 3）提问不守纪律的学生 4) 提问主动地学生也提问不主动的学生 5 提问前准备5-6个关键性问题。 五不要： 1）不要提问50%猜测机会的yes/no 问题。 2) 不要提问不确定的或含糊不清的问题。 3）发问前不要先提名。 4）在学生可以回答问题的情况下不要回答学生的提问。 5）不要对学生的回答不做评价或处理。 提问的问题教师课前必须做充分的准备，才能达到这几个条件，同时又维护学生的自尊心和自信心。在充分准备的前提下还需要教师课上的应变能力。 注意：提问的问题教师课前必须做充分的准备，才能达到这几个条件，同时又维护学生的自尊心和自信心。在充分准备的前提下还需要教师课上的应变能力。 4.评估策略 评估方式很多： （