教师专用人教版2013年7年级语文上册古诗鉴赏.docVIP

PAGE  PAGE 14 教师专用人教版2013年七年级语文上册古诗鉴赏 古诗朗读要求及指导： 正确，流利，有感情地朗读 。“正确”是指朗读要使用普通话，不读错字音，不丢字，不添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读得字字响亮。“流利”是指朗读在做到正确之后，要速度适中（一般地说，紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速；平静庄重、沉郁、悲伤的内容要用慢速；说明、交代，感情没有突出变化的地方要用中速），口齿清晰，从容不迫地读，做到词连续，句子间停顿恰当（一般从句子意义与结构两方面来停顿。古词句一般按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分；七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。）。 不能一字一拍地读、不能一口气连读下去、不能唱读、不能拖腔拉调。“有感情”是读出不同的语调（就是为了表达某种思想感情，强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化）、态度、语气，停顿恰当，读出作者的思想感情。 7上1观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1 本诗朗读的感情基调是 。苍凉慷慨　 （指导：1、感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感情色彩。或者说就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨…… 2、主要有：①轻松、活泼、欢快、喜悦、愉悦、欢欣、乐观、激动、赞美 、仰慕 ②沉痛、愤怒、激愤、痛恨、伤感、哀伤③慷慨激昂、豪迈、悲壮 ④孤独、忧愁、寂寞 ⑤恬淡、闲适 ⑥惜别、依依不舍、留恋、思念、怀念……） 2主要写了什么内容？最能总领全文的是哪一个字？（观） （指导：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么（或概括主要内容）+通过什么手法+抒发什么情感+评价 ） 3写了大海中的哪些意象（景物）？ （指导：1意象即诗歌中所描写的形象，即人、物、景、事。2诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如 1、人物类（1）贾生、屈原—怀才不遇之人；（2）陶朱、猗顿 —富商巨贾； 2、植物类（1）柳——离情依依；杨柳、折柳—惜别怀远、思乡思亲，表示送别，离愁别绪。（2）落叶—思乡思亲（3）杨花—离散、漂泊 （4）菊花—高洁、脱俗、隐逸（5）牡丹—富贵、美好（6） 莲花—高洁；莲—爱的象征（7）松 柏 —坚贞、坚强、孤傲、傲雪斗霜、有凌云志、不屈不挠；（8）竹—气节、劲健、积极向上；（9）梅—清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；（10）兰、荷—高洁；（11）桃花—美人之喻（12）梧桐—凄凉、悲伤（13）禾黍—代表国家昔盛今衰之悲情（14）芳草——离恨（15）芭蕉——孤独与忧愁 3、动物类（1）鸿雁—书信、思念、也表思乡之情（2）杜鹃（子规）—凄凉哀伤、有归家之意；杜鹃的哀鸣——表达哀怨、凄凉或思归的情思（3）鸿鹄、骏马、大鹏—志向远大之人；（4）鸾鸟、凤凰—忠臣、贤士；（5）青鸟—往往与男女恋情与婚嫁有关；（6）鹧鸪、寒蝉—离愁别绪、羁旅伤感之情（7）蝉——高洁（8）乌鸦——衰败荒凉之兆 4、事物类（1）月光、家书、秋、天涯、游子—思念、思乡思亲、怀远（3）秋雨—忧愁 （4）笛声—思乡怀远；羌笛——凄切之声（5）日落、夕阳、秋天、流水代—生命短暂，时光飞逝；（6）大漠—苍凉（7）红豆—相思（8）飞星—传恨（9）灞桥易水—多怀送别有关 （10）夕阳、西风、残照—既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；（11）琴瑟—夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。（12）《阳关三叠》— 故人友谊；（13）《关山月》《梅花落》— 乡思乡愁；（14）杜康—酒；） 4描绘了怎样的意境？ （指导：1意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 2 注意要点：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3古诗词鉴赏中景物特点常用词语①恬淡闲适、安谧娴静、优美幽静、宁谧悠远、清幽明净、恬静优美② 华美艳丽、明快高旷、热烈欢快、轻松活泼、欢快喜悦、生机勃勃③清新自然、空灵悠远、朴素自然、清新明丽、淡雅幽远④孤寂萧索、孤寂冷清、萧瑟凄凉、幽僻冷寂、空寂寥落、萧条荒凉、荒芜空旷 ⑤雄伟壮丽、辽阔苍凉、深远辽阔、雄浑悲壮、雄浑壮阔、苍茫辽远、苍凉悲壮、高远深邃） 5表达了诗人怎样的思想感情？哪句最能体现？ 通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我