(吴斌)教学-论文撰写的“345”.pptVIP

;只要经历，就有体会 ——关于论文撰写每位教师都有自己的体会和话题 只有下水，才会游泳 ——关于教学论文撰写的指导是很难讲的，有点“隔靴搔痒” 只有深入，才有见解 ——关于教学论文撰写的指导只能是泛泛而谈 ;桐庐县学府小学 吴 斌 2013年11月;一、论文撰写的三重境界 二、论文撰写的四条思维路径 三、优秀论文的五个关注点;王国维的人生三境界 1.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 3.众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 冯友兰的人生四境界 1.自然境界；2.功利境界；3.道德境界；4.天地境界 ; ;2.成长需要境界 ;3.生命自觉境界 ;食捐从凝苫宜种遣孙量佳炳绚并粳霞秀唇霓络标音园府麻纹孩券睹渊挛裳(吴斌)教学论文撰写的“345”(吴斌)教学论文撰写的“345”;;;困惑：阅读课堂教学形态的单一：感悟理解、内容分析居多，见缝插针的读写结合。 释疑：《“写作本位”：读写观念的重构——著名语文教育家潘新和先生访谈录》—— 中华语文网教师博客。（理念：阅读，指向言语表现、指向写作。） 思考实践：撰写2010年论文《换一种方式教语文——一种写作性阅读课堂教学形态的审视与实践》（市一等奖）。从写作性阅读课堂教学的内容选择、写作性阅读课堂教学形态构建等方面进行了实践与思考。 ;;;《基于学生学习的语文课堂作业设计与实施》 （市二等奖）;优秀的教学论文; 题目要能反映论文所阐述的主要问题，尽可能用最恰当、最简明的词语组合，概括全文内容并能引人眼球，做到确切、中肯、鲜明、简练、醒目。; 2. 样式 （1）理性类题目（学术味浓一些） 《第三学段语文概括能力培养的实践与研究》 《基于绘本阅读的“读写互动”的策略探索》 《小学语文阅读“顶层问题”的有效设计》 （2）感性类题目（情趣味浓一些） 《从故事到生活：小学寓言教学“四步走”》 《基于日常，谱就“快速阅读”三部曲》 《让“思”与有效阅读一同前行》 ; 3. 具体类型 （1）要素式（主题式）题目 《小学语文教材中“用件”的教学价值及教学策略》 《中高段体悟言语“生长时空”的阅读教学探索》 《习作教学中“有序构段”的探索与实践》 《“积累·回放·交流·抒写”多维透视习作的全程体验》 （2）目标式（因果式）题目 《“层递式”训练 促语言习得》 《聚焦言语形式 提升言语能力》 《汲取新闻标题精华 培养听说读写能力》 ; 3. 具体类型 （3）强调式题目 《“一课三环”作业：撑起小学阅读教学的艳阳天》 《 班级素描：追寻真实而独特的习作视角》 《前置练习：“先练后学”驱动学生言语实践的探索》 （4）隐喻式题目 《因为分层 所以“恋”习——小班制下语文分层练习初探》 《造米 寻米 采米——以素材开发为基 破习作教学之茧》 《是“改鞋”还是“换脚”——对“以生为本 ，以学定教”的语文课堂的再反思》 ;1.不同类型论文的整体框架 （1）方法型论文 这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。 A、阐述运用方法的依据 B、介绍方法的实施过程 C、陈述方法实施的效果;1.不同类型论文的整体框架 （2）观点型论文 这是一种阐述自己教学观点、想法的论文。 A、根据现状提出观点 B、摆出依据分析观点 C、结合实践指出对策; ;1.不同类型论文的整体框架 （3）随笔型论文 A、叙述事例引出想法 B、根据想法分析思考 C、旁征博引实践观点;;;2.逻辑缜密的结构标题 ;3. 学科特征的结构标题 ;4.各具美感的结构形态 ;4.各具美感的结构形态 ;4.各具美感的结构形态 ; 1.选题“创新”理解 “人无我有”的创新：人人心有所想，但没有人把它写出来，我写出来，就是创新。 “人有我优”的创新：在别人成果基础上想得再深入，更广一些，提炼自己的选题。 “人优我变”的创新：别人的观点已经很深刻了，在吸收的基础上换个角度思考进行改造。 2.选题来源 从自身实践、反思中选题 把你感到最烦恼的问题作为选点 把你最感兴趣的话题作为选点 把你获得成功的方法作为选点 把引起你警觉的现象作为选点 把震动过你的新理念作为选点 从他人的论文或研究成果中选题 ;;3.选题分类 选题要符合新课程理念、语文改革方向 （语言文字的运用、教学方式转变、学习能力提升等） 指向文体研究： 《让说明文教学“复位”——指向语用的小学说明文教学探索》 《中小衔接 美丽邂逅——小学高段拓展文言文阅读的实践研究》 《合理定位教学目标下的小学低段科普