数学《统计》优质课堂教学设计和“271”体现.docVIP

课题：我换牙了一统计 课型：新授 教学内容：教材第102页一103页 备课： 教学时间：统计第1课时 整理： 教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。 2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。 3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感知统计在生活中的应用。 教学重点;学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。 教学难点:学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。 教学准备：课件、统计图、统计表。 教学过程 一、激情导入，出示目标。 师：同学们，今天我为大家带来了一位新朋友和有的小朋友一样换牙了。 生：我换牙了。 师：兔博士说：这节课 结合我班换牙的现实情况，经历简单的???据收集和整理的过程，会用分一分、数一数、画一画、写一写的方法进行统计。 师：他带来一首歌，同学们用心听呀。播放录音 生：认真听。（板书：我换牙了。）、（分一分、数一数、画一画、写一写） 二、解决问题，，探究方法。 针对问题，收集数据。 （1）交流收集数据的方法。 师：你换牙害怕来没有 生：没有害怕。 师：你换了几颗你牙？ 生：我换了1颗牙。 生：我换了2颗牙。“发言星“送给你 师：你们俩换了几颗牙我们知道了，大家换牙的情况是怎样呢？同学们能想出一个好办法吗？ 生：凑在一起讨论。“发言星“送给你。 师：这个办法很好，组内交流找出好办法记下来。 生：可能（1）先把每组换牙情况，分一分、数一数在纸上记下来。（2）换1颗牙同学排一队；换2颗牙同学排一队，数一数、记一记。（3）我组是举举手，一个学生数，一个学生记。（4）我们是换一颗画1个牙有多小人，用圆圈表示人数。（5）写人名记录换牙数，（6）用v记录换牙人数。（师生交流） （2）分组收集数据。 师：同学们真棒！想出了这么多好办法，用你喜欢的方法记录你组换牙情况。 生：交流（教师巡视指导） 师：我看看哪各小组的同学最会分工、合作。记录员，督查员。（分工明确星） 生：交流。 师：你组整理又快、又好。（优胜星） 2．讨论交流，整理数据。（好的奖最佳星） 师：同学们都记录好了，我们一起来看看各个小组的换牙情况。 第二小组记录单预想学生有： 0颗牙有几人； 1颗牙有几人； 2颗牙有几人； 3颗牙有几人； 4颗牙有几人； 5颗牙有几人； 6颗牙有几人； 师：这样记录好不好？ 生：很好，还不出错。 师：这样记录一眼就能看出每种情况各有多小人，真清楚。你们小组是怎么数的？ 第一组记录单预想学生有 0颗牙：V 4颗牙V V V 5颗牙V V V V······ 3汇总数据，解决问题。 （1）整理全班数据，认识象形统计图。 师：通过刚才的活动，我们知道了每个小组的换牙情况，那你想不想知道全班同学的换牙情况呢？换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少? 那我们就把每个小组的换牙情况在黑板上涂一涂。 （出示象形统计图） 师：第一组换4颗牙的有几人？涂在哪儿？ 生：有3人。涂在4颗牙哪里。 师：那换5颗牙的有几人？该用几个小方格？涂在哪儿呀？ 生：有4人，该用4个小方格？涂在5颗牙哪里。 师：大家看清楚了吗？想不想像这样把你们组换牙的人数也涂上呢？我们一个组一个组来涂。每组 派一名同学上 来涂，其余的同学当小监督员。仔细看，看你组有没有涂错，及时指出来。好吗？（学生活动） （2）.（观察分析） 师：大家的换牙情况都在这儿，你有什么发现？ 生：一眼看换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最多。 4 认识统计表，提出问题，解决问题。 师：除了用黑板上这种整理方法，还可以这样记一记全班的情况。 （出示统计表） 师：大家一起数一数、说一说，我来填一填。（师生共同完成统计表） 师：把数填在表格里，同学们觉得怎么样？ 生：很好，很清楚。 5进行比较 师：统计表以看就知道各种情况的人数，又方便又简单。统计图一眼看出谁多谁少各有所长。 6自主练习 师：再看兔博士带来一组同学的换牙情况。请看大屏幕！ （打开课本102观察画面同学交流的情况和记录单）