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G:\009欠板往芥卧毕倒泰谨;汾阳教研室 冀金全——关于20;解读新课标搞好课堂教学应该 ;《数学课程标准》（2011版）;新修订课标主要 呈现七大变;一、整体结构的变化二、数学观的;一、整体结构的变化●新课标仍为;二、数学观的变化：新课标：数学;三、基本理念的变化：“六条”改;三、基本理念的变化：1、数学课;三、基本理念的变化：2、课程内;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;三、基本理念的变化：3、教学活;新修订课标主要呈现以下变化 ：;三、基本理念的变化：4、学习评;三、基本理念的变化：5、信息技;四、课程设计思路的变化：1、增;四、课程设计思路的变化：2、四;四、课程设计思路的变化：3、对;四、课程设计思路的变化：3、对;四、课程设计思路的变化：3、对;四、课程设计思路的变化：3、对;五、课程目标的变化在总体目标中;五、课程目标的变化变化之一：“;五、课程目标的变化变化之二：针;五、课程目标的变化在数学中，发;五、课程目标的变化变化之三：针;五、课程目标的变化变化之四：对;五、课程目标的变化变化之五：针;六、课程内容的变化将“内容标准;六、课程内容的变化1、在“数与;六、课程内容的变化1、在“数与;六、课程内容的变化1、在“数与;六、课程内容的变化1、在“数与;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化2、在“图形;六、课程内容的变化3、“统计与;六、课程内容的变化4、“综合与;七、实施建议的变化实施建议的修;七、实施建议的变化新课标的七大;七、实施建议的变化新课标的七大;教师讲什么并不重要，学生想什么;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;例 有理数的引言桂捐恼察;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;教学研究永无止境钻研和解读教材;本章比较系统地学习了圆的概念和;结合下面的问题，我们一起复习一;教学研究永无止境钻研和解读教材;在数与代数领域，数及其运算是一;例 数式通性——分数与分式卸;篇耗涝蹬芍螟死护齿成溉止瓢菊胳;例1 数式通性环严阑承掣;分式与分数具有类似的形式，它们;请你带着下面的问题，复习一下全;例 线段的比较与角;例 线段的中点与角的;滦踞札砾琢将吵丘察笺雏沃侠祭灵;24.2.1 点和圆的位置关系;小结 “图形的判定”即“;研究必然性问题的数学：代数、几;加强“由样本估计总体”的思想抽;在教材的展开过程中加强探究性，;例1 对三角形全等条件的探究;不采用探究形式，作为探究3得出;4的延伸（例题）4擞运究逆奈浮;改为思考栏目，思考后归纳。5 ;原来的做法例 平行四边形的性;原来的做法例 平行四边形的性;我们研究了平行四边形的组成要素;习题的定位——教科书中训练系统;练习：供课内使用，巩固对本课核;复习题 供复习全章使用，其三;注意题目的基础性、普及性、发展;每课时或一个知识点（可能是2课;直观与推理的结合 使推理;七上 “几何图形初步” ;适当加强对“推理与证明”的要求;在图中，∠1与∠2互补，∠3也;培养寻找简单推理的切入点的能力;例2 对“证明”的解释与示范;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;原来的做法 在3.2和3;