新课改背景下谈减轻语文课业负担的对策和探究.docVIP

新课改背景下谈减轻语文课业负担的对策与探究 贺文亮 陕西省榆林市神木县第十小学 语文作为一门基础学科，兼有工具性和人文性的特点，就其工具性来说，语文学科与人的社会生活联系最为广泛，最为密切。同时其博大精深的人文内涵与人的发展休戚相关。语文园地姹紫嫣红，春色无限，包涵着丰富的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理。语文以她独特的魅力，启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，可以说良好的语文素养是完美人格的必备素质之一。 长期以来(尤其是实施新课改以来)，语文教学改革呈现出百花齐放的姿态，我们在感叹佩服之余又不得不看到其繁华背后的阴暗面。在传统教育的影响下，我们的许多语文教师并没有真正贯彻新课标的理念，我们不能否认为数不多的教改先锋在新课改领地里阔步前进，同样我们也不能否认在“张扬个性”、“自主、合作、探究”的幌子下隐藏着浮华与浅薄，更不能否认在中高考指挥棒的挥舞下，许多教师仍在新课标的门槛上退缩与徘徊。教改不是说改就能改的，对于自己还不能完全解读的文本最好的办法还是轻车熟路地拿起他人的教参，他人的教案传播一些他人的思想解读。于是，“我讲你听”、“我写你记”的现象仍普遍存在。为了掌握老师圈定的知识，为了背下老师给你的答案，机械、单调地吞下一些自己并未领悟的“知识”，这样负担也就不言而喻了。语文课堂的耗时、低效、拖沓等现象难免“死灰复燃”了。 那么，作为一名语文教师，面对巨浪呯訇的减负浪潮应该扮演一个怎样的角色呢？我以为在以下的空间里还是大有可为的。 一、施展老师魅力。语文老师要有扎实的语文知识，包括对字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面知识的掌握。要有广博的知识面，最好是上知天文，下知地理，对上下五千年，纵横九万里都能侃侃而谈。这样，学生才能在知识与情感上对你折服，产生钦佩之情。语文老师要有演员的气质，演说家的风度，小品演员的幽默。语文学科不同于数学等科，数学主要是以理服人，而语文则更多的是以情感人。有些语文教师知识不可谓不广博，但就是缺少对学生的吸引力，原因就在于缺少讲演表演的艺术。语文教育家魏书生为何一口气作8个多小时的报告，仍能牢牢吸引听众，笔者认为除了他独到的观点以外，很重要的一条就是他具有这方面的才能。机智、幽默，使报告妙趣横生的同时又发人深省。语文老师要有掌舵人和驾驶员的能力。虽然我们强调学生是学习的主体，但把握课堂的仍应是教师。所谓具有掌舵人和驾驶员的能力，就是教师既要有随机应变的能力，也要有把握课堂大方向的能力。语文教师都在课前备了课，往往对课堂教学会设定几个教学目标 ，但语文课堂往往又会出现许多意外，而且往往就是这些意外才构成了语文课堂的点点精彩，因此，语文教师这时就要有随机应变的能力。四川成都教科所的特级教师李镇西就很重视这一点，他说我们不能被设定的教学目标 框死，要根据学生课堂反馈的情况及时加以调整，当然也不是漫无边际地放任自流，该收的时候就必须收。 二、精心设计导语 。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，优秀的导语 能够在课堂上形成良好的情境，起到提高课堂教学效果的作用。正如苏霍姆林斯基所说的：“老师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程 中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。优秀的教学语言还可以使教师在教学过程 中充分发挥个人的创造性，正确处理教学中的各种矛盾，正确有效地把知识（信息）传递给学生，使学生与教学环境保持平衡，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。在讲授《醉翁亭记》，我就把欧阳修写作本文时的“故事”作为导语 ：欧阳修写作态度严肃而认真，他将文章写好后总要贴在墙上显眼处“坐卧观之，改正尽善”。写此文时，原稿的开头是：“环滁四面有山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。”落笔之后，他觉得很不满意。文章是写“醉翁亭”的，而开头用这许多笔墨来写滁州山景，岂不是喧宾夺主？数日之后，欧阳修到滁州城外散步，仔细环顾了四周的景色，忽然灵机一动，觉得只须几个字便可将滁州山景描绘出来。于是急忙奔回家，将原文第一段统统删去，变为“环滁皆山也”五个字。他这样精改的原因是什么呢？他说是“怕后生见笑”。下面我们就来学习此文，看看究竟是笑呢，还是学呢？听完故事后，学生们对课文兴趣大增，都想从中找出点问题来，当然最后的结果是学到了更多的知识。 三、创设相关情境。情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质