最新人教版四年级下册第8单元统计教学设计(表格式).docxVIP

第八单元 统计 科目数学教学对象四年级课题平均数教学时数1本册课时数总 课时 第 51 课时 教 学 目 标使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 理解平均数在统计学上的意义。 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教材分析重点使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学方法 教学手段教 学 过 程授课思路 与方式方法教学内容及教师活动学生活动创设情景 学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。 1、他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个 ?、、5个 ? 、、4个 ? ?、、8个、、、、、、、）。 2、看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？二、探索新知 1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了6个，这个数，你能给他取个名字吗？ 3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。反馈 小组汇报 4、他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下， （教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？? 5、通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少）? 6、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（7+5+4+8）表示什么？ 总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？ 　  这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了6个，这个数，你能给他取个名字吗？ 小组汇报 他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下 通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗 课后反思： 科目数学教学对象四年级课题平均数的应用教学时数1本册课时数总 课时 第 52 课时 教 学 目 标使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 懂得平均数在统计学上的意义和作用。 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题 教材分析重点使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学方法 教学手段教 学 过 程授课思路 与方式方法教学内容及教师活动学生活动一、创设情境引入新课 1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。 2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？ 3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。 二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较） 1、合作学习 让学生自己进行平均数计算。 2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？ 3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？ 4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？  让学生自己进行平均数计算 学生自己说一说 让学生自己进行平均数计算。 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识课后反思： 科目数学教学对象四年级课题复式条形统计图教学时数1本册课时数总 课时 第 53 课时 教 学 目 标 1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。 3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教材分析重点能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。难