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11 沙漠里的奇怪现象 教学设想： 1、本文是一篇科学小品，也是一篇阐释事理的说明文，引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。 2、本文具有一定的文艺色彩，通过反复的朗读让学生体会这一特色。在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。 3、 运用多媒体教学。 4、 教学方法：启发式，让学生自主学习，注重阅读能力的培养。 课时安排：两个课时 教学目标： 知识与能力:1、扫清字词障碍 2、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，并学会从科学角度来作出解释。 ? 过程与方法: 1、通过朗读理解事理说明文的特征。 2、引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序 3、分析本文使用的说明方法 4、通过讨论体会科学小品文准确、生动的语言特色。 情感态度价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。 教学重难点： 1.理解事理说明文的特征，体会科学小品文准确、生动的语言特色。 2．引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序 第一课时 学习目标： 1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。 2、理清本文的写作思路。 3、掌握本文构思的巧妙 教学过程： 导入新课，板书课题。 由描写沙漠诗句：大漠孤烟直，长河落日圆（唐?王维《使至塞上》）大漠沙如雪，燕山月似钩?（李贺）激情导入 二、 简介作者。 竺可桢，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。中国气象家、地理学家。是中国近代气象事业主要奠基人。 三、 检查预习 1、读准字音 竺（）可桢 （） 玄奘（ ）（　　　）　　　戈（　　　）壁　　　 　　戳（　　　）穿　 万顷（） 海市蜃（　　　）楼 2、解释词语 单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。 空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。 四、 自学课文，整体感知 用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题 1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？ 2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？ 3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 交流明确： 荒凉 可怕 恐惧 原因：一方面是由于科学知识的匮乏,科学水平低下,不能客观认识自然现象;另一方面说明人们的愚昧和盲从。 2、“魔鬼的海”和“鸣沙”要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在 夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。 3、全文共五段，可分为两个部分。 第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。 第二部分：（2—5）科学地解释沙漠里奇怪“可怕”的现象。 总结： 按由现象到本质的逻辑顺序来说明的。 五、活动探究： 这篇课文在构思有什么巧妙之处？ 提示：题目《沙漠里的奇怪现象》 “十分可怕”、“恐惧” “沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？” “沙漠里真有魔鬼吗？” “在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪” 交流明确：本文构思特点：是示异释疑，吸引力强。在引导读者思考的过程中，由浅入深、由释小疑到释大疑，从一般事理的角度到从科学的角度解释沙漠里的现象 六、小结课文 七、布置作业 1、熟读课文，找出文中所使用的说明方法； 2、体味课文准确生动的语言； 3、搜集其他有关沙漠里的奇怪现象 板书设计： 第二课时 学习目标:1、掌握本文的说明方法； 2、体会准确生动的语言； 3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。 教学过程： 一、检查复习、导入新课 二、精读课文，分析方法 自学指导一： 本文用了多种说明方法，你能找出哪些说明方法？ 说明方法： 本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子