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“有关折扣的实际问题”的说课稿 上新庄镇中心校 张海花 2013年4月10日 一、教材分析 1、教材地位 本册教科书的第一单元主要教学用百分数的知识解答一些实际问题。折扣是在学生学习了百分数的意义，求一个数的百分之几是多少后认识并解决相关问题的内容。 六年级上册已经初步认识理解了百分数的意义，掌握了百分数的读写法，能正确进行百分数与分数、小数的互化，也学会了解答“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题。在此基础上，让学生学习解答有关折扣（即已知一个数的百分之几是多少，求这个数）的实际问题。一方面可以加深学生对百分数意义的理解，另一方面也可以使学生进一步积累分析和解决问题的一般方法，提高用式与方程表示数量关系的能力，从而为他们顺利过渡到第三段的数学学习奠定基础。同时，也能使学生进一步体会数学与生活的密切联系，不断增强用数学眼光观察和分析生活问题，以及用数学方法理解和解决生活问题的意识。感受百分数在生活中的应用，体会所学知识的价值，增强学习数学的兴趣。 2、学生活动经验基础 六年级学生已养成了自主学习、小组合作、展示交流的学习方式。因此进行以“主动参与 互动共议”的课堂教学模式进行本内容的教学问题不大。 3、教学目标 依据《课程标准》的要求，结合学生实际，本节课的教学我确定了以下目标。 知识目标： 1、使学生联系百分数的意义认识打折的含义。 2、了解打折在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题。懂得折扣应用题的数量关系与 “求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题，加深对百分数表示的数量关系的理解。 能力目标：从图中能获取相应的信息，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流的、自觉检验等习惯。 情感目标：使学生在探索解决问题方法的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 4、教学重点：结合折扣的认识，让学生解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。（按折进行计算）。 教学难点：联系百分数的意义，对折扣理解后列数量关系。 二、教学方法的选择 为了更好地完成教学目标，提高课堂教学效率，我打算运用“导学·展交·训练”的课堂教学模式，以“独立探究、小组交流、展示提升”的学习方法完成本节课的教学活动。 三、媒体的选择和运用 1、有关折扣问题的场景图片、文本。2、自制PPT。 四、说教学过程 1、创设情境，引入新课 为了激发学生学习的兴趣，我以刚刚过去的春节购物为话题：“春节刚过，而在春节期间是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多捉销销活动。老师去商场时看到商家正在进行以下活动。”从面引出课题——有关打折的实际问题。 2、课前准备，诊断旧知 我们要从学生已有的知识经验和认知发展水平出发进行教学活动。所以我先设计前置测评题出示在学生面前，让学生回忆、独立解答已学过的旧知识，起到温故知新的作用，同时掌握学生的原有认知发展水平。 3、展示目标，自主探究 在这一环节我注重培养学生独立思考、主动与他人合作交流的习惯和能力。重点让学生理解 “所有图书一律打八折销售”是什么意思？通过自主学习、小组小组交流、全班展示的学习方法突出重点、突破难点，以便顺利进行以下以下??节的教学。 4 、围绕目标互动共议 这一环节主要是让学生列数量关系并解决问题，引导学生找出多种解决问题的方法和检验的方法。 强调：求一个数的百分之几是多少用乘法计算。启发学生列方程解答，解决打折的实际问题，体验学数学的乐趣，让儿童在活动中看见和体验到自己在学习上的成就，让他有自豪感。 5、尝试练习，理解模型 6、多向互动，巩固模型 激活学生思维，在乐中学，在学中乐。顺利完成教学目标。通过交流每种商品折扣的具体含义、独立解答后展示算法的方式进行多向互动、巩固模型。 7、总结反思，深化知识结构反思学习过程，总结归纳知识。让学生体验学习的快乐，罗列知识点。 8、当堂检测 设计分层练习让学生找自己喜欢的问题，理解题意后解答。使每个学生都有所得，利于学生个性的发展，让不同的人在数学上得到不同的发展。