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《坐井观天》第一课时教案及反思 江湾小学 吴高旭 一、教学目标： 1、? 会读本课“沿”、“际”、“信”3个生字，会写“信”、“沿”等8个字。 2、? 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、? 发挥想象，初步理解寓意。 二、教学重点、难点： 1、重点：识字、写字教学；朗读课文，体会青蛙和小鸟的对话。 2、难点：通过课文的学习，明白“坐井观天”的意思，体会文中的寓意：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不要自以为是。 三、课前准备：小鸟、青蛙、水井的图形道具 四、教学过程： 第一课时 本课时教学目标： 1、? 随文认字：沿 际 信 2、? 正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 （一）旧知导入 1、? 背一背学过的课文《识字四》 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 2、? 板书： 坐井观天 我们在学《识字四》的时候知道了，很多成语它都有自己的一个小故事，那么“坐井观天”这个成语到底是讲了一个怎样的故事呢？ 今天让我们一起去读读这个故事吧。 （二）初读课文，了解课文大意 1、? 自读课文，提出要求 读书要求：读准字音，读通课文，不认识的字可以请课文下方树叶中的拼音朋友帮忙。 2、? 轻声读课文（圈出生字划出新词，标出自然段） 3、? 师范读课文，生思考问题： （1）听听生字朋友的读音。 （2）思考：课文中出现了哪些动物？它们在争论什么？ 4、（如果师范读课文后问题的反馈效果不是很好就让学生再带着问题轻声地读课文） 5、反馈：形成板书 小鸟（贴） 无边无际 争论：天有多大 ？ 青蛙（贴） 井口那么大 （三）再读课文，随文识字 1、? 指名分段读课文 2、? 随文识字 每个自然段至少指名3人读（因为课文比较短、生字少）、多指名中等生、 并鼓励平时有困难的同学多举手朗读。 生字1：沿——井沿（第一自然段：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。）拼读、识记（水边几张口） 看课文插图，用手指一指，哪是“井沿”，理解“沿”，再组词。 生字2：际——无边无际（第五自然段：天无边无际啊，大得很那！） 拼读、识记（二只小耳朵） 读一读课文中的句子，看一看外面的天空，说一说“无边无际”是什么意思？“际”组词 生字3：信——相信（第七自然段：不信，你跳出井口看一看。） 拼读、识记、组词 在指读过程中相机指导问句、感叹句的朗读 你从哪儿来呀？ 还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很那！ 4、? 同桌互读（正确、流利） 5、? 齐读课文。 6、? 天到底有多大呢？青蛙为什么会这么认为呢？下节课我们继续学习。 （四）写字 左右结构：信 沿 际 （沿：第五笔是横折弯， 没有勾） 五、板书设计： 坐井观天 小鸟（贴） 无边无际 争论：天有多大？ 青蛙（贴） 井口那么大 六、反思： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 本单元的第一课《识字四》就已经接触到“坐井观天”这个成语，在学习的过程中也布置过让学生通过问家长、查字典、看成语故事书等多种形式去了解课文中成语的意思或故事，大部分学生都去做了，典故、意思、故事都有，所以在本课的一开始，复习了《识字四》之后，紧接合《识字四》的学习以读故事的形式进入新课学习，能很好地激发学生的学习兴趣。 本课生字少、文章短，故事也很通俗易懂，所以学生在认识生字和朗读课文时遇到的困难就少了，指名读课文时，一些平时举手少的同学都想试一试，好现象。在扫除生字障碍齐读课文时，还没有深入分析青蛙的性格特点，学生读起对话时就挺投入了，值得表扬，如果每次课堂都能这样的投入朗读那多好啊，以后还要在