期中试卷汇总2010_常州教育.docVIP

解放路小学第二次绿色质量检测汇总 2010.11 11月中旬，数学组各年级进行了第二次绿色接力质量检测。为了更好地总结经验、吸取教训、抓住关键、找准不足，为今后教学扫清障碍铺平道路，争取使我校的数学教学质量有较大幅度的提高，特作质量分析。 二年级： 本次二年级进行了A、B卷的试行，从两张考卷来看： 教育教学亮点： 基本运算能力较强。教师平时非常重视口算训练和计算技能、技巧的训练，口算正确率很高。 概念清晰。填空部分主要考查了学生对乘除法概念的理解，学生的正确率较高，说明学生对于乘除法的概念理解的非常透彻。并且能运用乘除法的概念解决一些简单的实际问题。 长度单位表象清晰，学生空间观念强。说明教师在教学长度单位时注重表象的建立，并联系实际，使学生空间观念建立到位。 存在问题分析： 解题方法与要求的模糊。A卷的第三部分判断题，有部分学生由于从来没做过判断题，所以对于题目的要求和规则完全不懂，造成了失分。 概念理解的不完整。判断最后一题学生思维受限，想当然默认为是在平均分的前提下，造成了认识上的错误。也说明学生对于平均分这个概念的认识缺乏完整性。 审题能力的薄弱。解决问题的第4题很多学生没考虑小明，只看到5个同学就把30棵树平均分成了5份。第5题的第4小题，一部分根本不懂题意，无从下手。还有一部分学生不会在图上找跟问题相关的信息，出现了胡乱搭配的现象。B卷中解决问题第4题的第2小题也出现了同样找错信息的错误。可见在今后教学中对如何审题还要进行着重训练。 思维灵活性不够。B卷填空第6题按规律写数，虽然由于没学过8和9的口诀，造成了找规律的困难，但通过加一加和减一减仍然能找到各项之间的关系，但显然学生的思维受到了困扰，造成了解题障碍。同样第5题是6个2比4个2多几，考察了口诀之间的联系，结果学生却找不到解决方法。在今后教学中要更多注重学生思维品质的提升。 三年级： 教育教学亮点： 计算能力强。教师们平时的计算教学较为扎实，训练较到位，学生的口算，笔算除法正确率高。同时学生的数感较强，估算能力高，说明老师平时注重对估算方法的指导，并且能够灵活运用。 基础知识扎实。从第三大题填空的正确率可以看出，教师对基础知识，如：万以内位数的读写、组成，经过时间的计算，质量单位等方面的教学扎实到位，教好得体现了扎扎实实抓基础。 解决问题的基本方法掌握到位。看图列式和解决问题的1正确率较高，学生能根据题意准确地选择合适的方法，这与教师平时注重解决实际问题方法的指导是分不开的。 存在问题分析： 审题能力欠缺。检测中有多处反映出学生不会审题，审不清题。如选择第3题，平时练习中不强调方向，因此两家相距情况都有两种可能。而现在题目中很明确指出两个小朋友的家在同一方向，直接相减就是相距的距离。很多学生都形成了思维定势，仍然在考虑两种情况。解决问题到4题错误率相当高，原因就是学生审不清题。前3天已知的是看的总数，而后4天已知的是每天看的页数，所以要先算出后4天看的页数。很显然学生对于这两个条件的关键词都没得抓住。审题的训练不是一朝一夕就可以完成的，需要我们在教学中长期坚持。 联系生活实际的解题能力较弱。如：解决问题的5都是考查学生联系生活实际综合运用知识的能力，由于学生生活中没有类似的经历，所以难以理解，失分较多。教师要特别注意将数学知识与生活实际相联系，让学生学生活中的数学，培养学生把数学知识运用与生活实际的能力。 思维的严密性不够。如解决问题的第3题，观察上表，写发现时，都能发现规律，只是在描述规律时缺少了总价不变的前提，使得结论不够严密。 自信心理不够。主要表现在填空的比较大小中，52千克和5200克，由于学生的认数范围只在万以内，而52千克转换成克做单位需要添加3个0，超过了万。学生明显受到了困扰，出现了不确定的动摇，填写了等号。同时也说明对重量单位的转换方法掌握的还够扎实。 四年级 教育教学亮点： 1、基本的计算方法都比较熟练，能正确进行三位数除以两位数的除法及四则混合运算，对于角、平行垂直的概念已经基本形成，并能运用找规律的知识解决一些简单的实际问题。 能掌握量角的方法，正确画规定度数的角，知道三角形的内角和是180度。会用直尺，三角尺等工具画平行线和垂线。 3、能用已经掌握的数学知识，通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题。 存在问题分析： 基础概念模糊。本次检测判断和选择中的失分很多，就反映出学生在概念上很不清晰。如判断第4题，对“垂足”的概念掌握不清晰。填空第10题锯木头是典型的找规律类型，多加了一个多余条件后，学生受此干扰，思维混乱。还有学生对次数比段数少1这个关系还很模糊。 2、空间能力有待加强。动手操作第4题中的左视图错误也较多，其中大部分学生画出的是右视图，说明学生的观察点没有分辨清晰，导致物体与视图之间的转换发生了位置上的