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《可贵的沉默》第一课时说课稿 郭姗姗 各位老师，大家好! 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组的一篇精读课文——《可贵的沉默》。本组教材围绕“可贵的亲情、友情”这一专题展开，选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对爱与真情的思考，抒写了对人生的感悟。 下面，我将从以下七个方面进行说课： 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说重难点及突破措施 五、说教法学法 六、说教学准备 七、说教学流程 八、说教学反思 一、说教材 《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文内容很贴近学生生活，讲的是一个班级的学生在兴奋地谈论着自己是怎样过生日的，可面对老师询问父母的生日时全班同学沉默了。在老师的启发下，同学们学会了回报父母的爱。 二、说学情 班上的孩子多数都是娇生惯养，以自我为中心，也许??们从书本上知道要关心他人、关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 三、说目标 根据新课标对本段学生的要求，结合本课特点和学生实际，我初步拟定了这样的学习目标： 1、认识9个生字，会写3个生字，能正确认读“沉默、迅速、情绪、蕴藏”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。 3、结合课文插图，根据生活经验还原课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 4、理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 四、说重难点及突破措施 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 突破措施：借助课文插图及批注式阅读法，引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 五、说教法学法 1、说教法 本课采用情境导入法、质疑问难法、感情朗读法、情境体验法、想象法等，使学生在对语言的品读感悟和情境体验中，理解关键词句的含义和作用，并在情感上受到熏陶和感染。 2、说学法 根据以上教学方法，我将引导学生采用勾画、批注、交流、朗读、体验、想象、小练笔等方法来学习课文，充分体现以学生为学习主体的原则。 六、说教学准备 1、学生：课前预习，完成预习笔记。2、教师：制作课件。 七、说教学流程 各位老师，教学流程我简单说，主要跟您汇报一下我的设计意图。 (一) 创设情境，导入课文。 1、模拟课文情境，向学生提出几个问题 【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】 2、板书课题，提出疑问 【设计意图：学贵有疑，在学生对课题质疑的基础上，紧扣课题中的“沉默”一词，让学生找出重点词，抓住文章的主线。】 (二) 初读课文，检查预习 1、出示句式，归纳课文 【设计意图：了解学生对本课生字的掌握情况和学生自读课文的情况，理清文章脉络培养学生理解能力和概括能力。】 2、学习生字，词语 （1）课件出示生字词，学生认读。 （2）交流对词语的理解。 （3）指导书写“迅”“速”“贺”三个生字。 【设计意图：这一环节由说到读到写，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，尽量体现教学的层次性和实效性。】 (三)读中感悟，理解内容 在精讲环节，我主要是围绕着四大场景来展开。 1.场景一：学习1——9自然段，了解第一次“热闹” 课件出示插图一，首先提出问题：图上画的是什么情景？用自己的话说。接着请学生自读，从书中找出与这幅图有关的句子。之后全班交流，并指导学 生感情朗读。 【设计意图：利用课文插图，激活课堂教学气氛，让学生积极地融入角色，走进文本。通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情。】 2.场景二：学习10——13段，感受沉默，感受这极为珍贵的东西是什么？ 这一环节是本节课的重点，课件出示插图二，请学生与插图一进行对比，发现孩子们的变化。运用批注式阅读法，自读10—14自然段，找出描写孩子们沉默的语句，并指导学生感情朗读。 【设计意图：抓住插图与课文的紧密结合，给学生指出了一条朗读的捷径，通过“看图——读文——感悟”，学生会自然而然地懂得要用实际行动回报父母的爱的道理。】 3.学习14、15自然段，了解第二次的“热闹”。 【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵，领悟到这极为珍贵的东西就是对父母爱的回报。】 4.学习16、17自然段，升华情感 课文最后两个自然段叙述了故事圆满的结局，重点引导读好课文最后两段话，读出情感，悟出味道。 【设计意图：换位思考不仅是一种思维方式，也是一种读书方法。在这里，孩子们不仅与文中的孩子们换位，还与家长、老师换位，用心灵感应心灵，用朗读宣泄情感。这不仅仅是简单的读的训练，更是情感的熏陶、方法的习得，语文