古代中国的农业经济说课稿.docVIP

课号：2-1-1 学号：200904040237 班级：2009级2班 姓名：熊燕 说课稿 一 古代中国的农业经济 说课人：熊燕 教 材：普通高中课程标准实验教科书 历史必修第二册（人民出版社） 尊敬的各位老师： 大家好！ 我是来自西华师范大学历史文化学院09级2班的熊燕。我的说课题目是普通高中课程标准实验教科书人民版历史必修第二册专题一第一课“古代中国的农业经济”，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、方法策略和教学程序展示这五个方面进行说课。接下来是我的说课，希望能够得到您的批评指正。 教学内容 （一）教材分析 课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 本课内容共分为课前提示和五个子目：“神农”的传说、从“刀耕火种”到“以牛田”、贫者无立锥之地、沉重的赋税和力役、大禹和他的继承人。 本课共有八幅图片、三个学习思考、三个知识链接、一张资料卡片、一道自我评测问题和一个材料阅读与思考。 本课是本册本专题的第一课，也是高中经济史的第一课，教材顺序与必修一政治史顺序相匹配，从古至今、从中到西。因此，本课是学生学习经济史的开始，具有统领全书引出下文的作用。对于引起学生对学习经济史的兴趣，以及温习巩固必修一的知识，了解政治与经济的相互关系有重要作用；对于学生对必修三思想文化史的学习打下基础。 学情分析 知识基础：由于初中课程对学生没做过多要求，学生对古代中国的农业经济的各方面了解不多。 能力基础：根据青少年认知发展特征，高中学生的智力已趋于成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。 班级实际：所授课班级学生基础参差不齐，但大多数来自农村或乡镇，对农村、农民、农业有一定的直接了解，有利于引起学生共鸣，激发学生兴趣。学生思维活跃，表现积极，有利于进行课堂互动。 教学目标 知识与能力： 了解中国远古时代时期起农业就逐步占据了经济的主导地位 了解中国高度发达的农业文明 了解古代中国农业的主要耕作方式、农业耕作工具的改革和演进 深入了解古代中国的土地问题、以及依附于土地的两个不同的阶级、土地集中现象 了解中国古代的赋税和徭役、中国古代水利事业的发展 锻炼学生的历史分析和概括能力 培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力 培养学生的历史探究能力 培养学生的历史联想能力和人文素养 过程与方法 通过课前探究预习，掌握收集史料的方法 通过小组讨论合作，掌握集思广益、合作学习的方法 通过提供大量史料和图片，启发学生想象、分析及创新性思维 注重启发式教学，引导学生积极主动地进行问题探究 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生知道古代中国高度发达的农业文明以及源远流长的历史，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加强对伟大祖国的热爱之情。 通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。 通过对古代两大阶级、土地问题、经济政策等各方面的了解以及与现实的结合，培养学生关注三农、以人为本的意识和创新探究意识。 教学重难点 重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征 确立依据：教学目标 学生学情 知识体系 突破方法：学生通过课前探究预习，对本课内容粗略的了解，教师发挥课堂主导作用，一到学生分析、概括和归纳。 难点： 中国古代依存于土地的两个不同的阶级的深层次关系 土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系 生产工具的革新与经济发展的辩证关系 确立依据：知识基础 能力基础 教学目标 突破方法：通过材料分析、土地分配制度、图片展示、课堂引导、互动讨论等方法，启发学生思考、理解概括这几组关系。 方法策略 教法学法 教法：讨论法、问题教学法、材料分析、图片展示等。 学法：课前探究预习、自主思考、讨论合作学习。 教具准备 多媒体课件 五、教学程序 1、导入：以学生熟悉的“五谷丰登六畜兴旺”的图片导入，激起学生兴趣，学生归纳回答各个子目内容，全局了解本课内容，引入新课。 2、新课讲授：A、神农传说——农业的起源，采用提问谈话法引导学生思考，课件资料图片展示吸引学生注意力，讲授法做归纳总结提纲挈领。 B、农业的发展，以古史资料引入，提出问题，采取讨论法课堂互动、师生互动归纳出影响农业发展的几大因素。对农耕工具和技术的讲授主要采用图片探究法、学生小组讨论法、填表、教师归纳法进行授课。水利建设主要采用让学生看书归???填表，再采用图片展示法、学生讨论法重点