古诗文阅读教学.docVIP

课程简介 2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学 【内容简介】 本课程是在刚刚颁布的（2011版）《义务教育语文课程标准》的背景下设置的，内容是关于初中古诗文教学的，所以需要老师们关注两个内容，一是2011版新课标，二是教材中的古诗文篇目。 本课安排的内容主要包括三个方面： 第一，关于中考古诗文试题的认识。本部分对全国四十套中考语文试卷中的古诗文部分做了抽样调查，明确了试题的特点，也客观地指出了试题的问题。 第二，对初中古诗文教学做了一个基本定位，明确了古诗文“打底”的育人功能。 第三，明确了2011版课程标准背景下，初中古诗文教学有哪些问题得以强调。本部分一共讲述了五个方面的内容，分别是： 1.强调语文的运用能力和综合实践性，但不轻视知识学习。 2.强调个性化阅读，但不轻视教师的指导和引导。 3.强调朗读，倡导多种阅读方式并举。 4.重视评价导向对阅读的影响作用。 5.强调多读书，多动笔，少做题。 【学习要求】 1.认真做几套中考语文试题，特别是古诗文部分。尤其建议要做北京卷、上海卷和自己本区的试卷，近三年的试卷都要求做。做完了以后，进行归类整理。 2.凡是讲座中设计的篇目，如《水调歌头·明月几时有》《岳阳楼记》《小石潭记》《濠梁之辩》等，都需要认真阅读，力争读出自己独到的见解。这样听讲座和参与讨论时，效果会更好。 3.务必通读实验版和2011版《义务教育语文课程标准》，要求在书上点点圈圈画画。 4.认真观看两个课例，结合主讲人的点评和互动点评，以2011版新课标为依据，写出自己的点评文字。 专题讲座 2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学 何郁（北京朝阳教研中心教研员，中学语文高级教师）? 一、对中考试卷中古诗文考查的基本认识 研究初中古诗文教学，必须要关注中考语文对古诗文的考查。中考的导向很重要，中考考什么，怎样考，从一定程度上决定了我们的古诗文教学怎么教，教什么。不要责怪我们的老师太现实，太功利，他们首先是要对孩子的分数负责，对家长的期望负责。离开这个前提，研究初中古诗文教学是没有现实意义的。 那么，中考古诗文是怎样考的呢？这里以2011年中考试卷为例，作一点说明，也算是一个抽样调查。我们一共选了40套试题，包括北京、天津、上海、重庆四个直辖市，河北、河南、安徽、江西、陕西、山西、广东七个省，南京、武汉、杭州、沈阳、哈尔滨、成都、贵阳、兰州、乌鲁木齐等十三个省会城市，以及深圳、黄冈、荆州、金华等十六个教育较发达的中等城市，涉及范围较广，涵盖区域较全，具有一定的代表性，应该有说服力。 这四十套试题对古诗文的考查主要呈现出这样几个特点： 第一，都有名篇名句的考查。分数不等，最少的也有5分，如北京卷，最多的有10分，如重庆卷、安徽卷等。这方面主要是考查学生课内的积累。 第二，都有文言文的阅读考查。分数也不等，最少的也有7、8分，如北京卷、上海卷，最多的达到16分，如天津卷、陕西卷。文言文考查又分课内、课外、课内外结合三种，也就是说有的省市区只考课内的，有的只考课外的，有的课内外相结合。试题类型有基础题，如解释词语、翻译句子等，也有文意理解题，如人物品质的概括、思想感情的把握等。 第三，一部分省市区没有诗词赏析的考查。共19家，其中包括北京、天津、重庆、安徽、陕西、哈尔滨、福州、武汉、广东、沈阳、贵阳、南宁、呼和浩特、包头、深圳、苏州、青岛、烟台和安徽芜湖。既有教育发达地区，也有教育欠发达地区。没有设置古诗词阅读考查的省市区占抽样调查的将近一半，比例很大的。 这三个特点至少可以说明三个问题： 第一，都重视古诗文的积累考查。说明大家对古诗文阅读的积累有一致的理解。这种思想是符合初中古诗文教学的基本规律的，也是符合初中生认知规律的。 第二，文言文考查较全面。既重视对基础的考查，也重视对感悟、理解的考查。这样的考查导向，可以培养学生良好的阅读习惯，告诉学生读文言文，既要做到字字落实，特别是重点词句，又要做到有理解，有感悟。这一点是符合新课标精神的。新课标强调要能阅读浅易的文言文，对此，老师们深有体会。 第三，削弱古诗词的阅读考查或许不太妥当。湖北黄冈一直坚持设置古诗词阅读考查题，北京卷一直坚持不设置古诗词阅读考查题，笔者刚好在这两个地区都担任过高中语文教研员，有一些体会，这里跟老师们交流一下。 在北京的高中听老师讲古诗词时，老师几乎都会埋怨学生对古诗词赏析是“一穷二白”，脑子里什么也没有，就是会背一些诗词名句。至于诗词这种文体有什么特点，如唐诗与宋诗有什么分别，赏析诗词时要注意什么问题，都不太知道。大多数老师都要给学生补讲一些诗词赏析的常识。以前在黄冈听高中老师讲古诗词时，几乎就没有这方面的埋怨，老师带着学生作诗词赏析题，要轻松得多。这说明中考考诗词赏析，对引导学生积累古诗词赏析的知识有着不可估量的作用。我们