益智类规则类游戏投放.docxVIP

益智类玩具的投放特点及玩具配备-规则类 在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。由于此类游戏存在着活动形式与方法的不同，我们又进一步把它们划分为种植养殖、操作、规则、科学、阅读五个类别。在益智区中，以脑力活动为主要特征，遵循特定规则和活动目标对玩具和材料进行操作的游戏被称之规则类游戏。规则类游戏有自身特定的行为和逻辑要求，例如下棋、镶嵌、接龙等。由于有明确的游戏规则，游戏结果就显示出对与错的结局。规则类游戏可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。 概念解释- “玩具的投放功能与幼儿行为表现”此表格分析了玩具投放到区域中会起什么作用以及幼儿对此会产生什么反应，从游戏活动的角度描述了玩具在与幼儿互动时所产生的教育???用 “主要材料”是游戏的主导玩具，是活动区“目标化”的具体体现，它们对幼儿的实现其想法起着决定性作用。 “辅助材料”是辅助目标得以实现的物质帮手，它们的提供，有利于调动幼儿的兴趣，提高游戏的目的和作品表达、表现的能力，帮助幼儿更好地实现其想法，使其活动的结果更加完整、丰富、精细。 规则类玩具的投放功能与幼儿行为表现 年龄班投放功能行为表现2-3岁提供活动材料，引发动手动脑 激发好奇心，鼓励探究活动 感受玩具内在的规则，体验游戏的愉快自由地玩玩具，没有规则意识 能够接受成人的引导，但需要不断提示 愿意大家在一起，自己玩自己的 经常想变换玩具，还想玩别人手里的玩具 能够练习自己收放玩具3-4岁培养探究兴趣 发展对颜色、形状、数量的观察能力 发展一一对应的数学能力 体会游戏规则的作用，养成遵守规则的意识在教师的提醒下能按标记收放玩具 缺乏规则意识，随意性较强 以自我为中心，合作意识不强。游戏时容易出现争抢，幼儿之间的冲突较多 更多的时候是自己独自进行游戏，缺乏竞争意识 遇到困难需要教师的引导和帮助4-5岁培养规则意识，养成自控能力 使理解生活中简单的自然规则和某些行为的对与错 提供运用数学的机会 提供逻辑思考的机会 提供自主解决纠纷的机会有初步的规则意识，经常因规则而发生冲突。能够简单分辩自己和他人的对错 游戏兴趣存在明显的性别差异，女孩喜欢接龙排序等游戏，男孩喜欢棋类游戏 意志不坚强，容易半途而废，需要成人的鼓励和帮助5-6岁丰富智力游戏内容，加大游戏难度，提高挑战性 提供自主创建游戏规则和条件，发展创造性 使养成自觉遵守规则的意识，正确心态对待游戏胜负 提供向同伴学习，分享他人经验的机会 面对困难敢于挑战，能积极进行观察、思考、记忆、推理和判断，养成勤于思考的习惯愿意选择规则类游戏，喜欢玩智力游戏，但性别差异较为明显，表现为男孩更喜欢玩此类游戏 竞争意识增强，求胜心切，有时不能很好地执行游戏规则和正确对待输赢 遇到困难容易放弃，需要成人的支持和帮助才能继续游戏 规则类玩具的配备 2-3岁 主要材料辅助材料品种作用玩具举例品种作用镶嵌： 平面镶嵌 立体镶嵌满足探究需求 发展观察力和图形对应能力泡沫地板块 抓手镶嵌板 水果、动物卡片和对应阴影图温馨的操作环境 操作地面 操作台满足情感需要 便于操作接龙： 图案接龙 图形接龙学习观察物体特征 进行小肌肉灵活性的练习水果图案 动物图案 图形卡片 子母扣、纽扣温馨的操作环境 操作台满足情感需要 便于操作套叠： 里外套 上下套在随意摆弄中感知大小套式玩具（套碗、套桶、套蛋）筐、展示板有利于幼儿收放玩具 隐性指导按大小排序 3-4岁 主要材料辅助材料品种作用玩具举例品种作用镶嵌： 单层镶嵌 多层镶嵌促进手眼协调，发展空间知觉 发展观察能力和图形对应能力图形镶嵌板 镶嵌盒 抓手镶嵌板温馨的操作环境 操作台满足情感需要 便于操作接龙： 图案接龙 图形接龙学习观察物体特征 培养排序能力和逻辑思维能力立体图案、平面图案（如交通工具接龙） 图形相碰、图形相接、图形对应温馨的操作环境 操作台 操作图例满足情感需要 便于操作 示范操作要领拼图： 镶嵌拼图 图案对应 拼图激发幼儿对拼图的兴趣 发展幼儿的观察能力熊宝宝穿衣板、水果、动物、交通工具拼图（10-60块）拼图参照图 拼图分类筐提供拼图的参考，判断拼图的正确 有利于幼儿拼摆及按类收放玩具套叠： 里外套 上下套在随意摆弄中感知大小套式玩具（套碗、套桶、套蛋）筐、展示板有利于幼儿收放玩具 隐性指导按大小排序配对： 打相同 找关联发展幼儿的观察能力 培养幼儿判断、推理能力找影子游戏 木质配对盒 小动物找家操作卡配对参照图 相关背景图、连线笔订正配对结果 激发幼儿游戏的兴趣棋：