新北师大版七年级历史上册3课传说时代的文明曙光.docVIP

微山岛镇一中教学案 七年级上册历史 主稿人：兼馨 第一单元 第三课 传说时代的文明曙光 PAGE  PAGE 4 学习内容第3课 传说时代的文明曙光学习目标1、知道炎帝、黄帝是传说中的华夏祖先；尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事； 2、能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。学习重点了解炎帝和尧帝对华夏族形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先。学习难点如何区别史实与传说。学法提示表格归纳法、联系比较法、读图观察法。教学内容师 生 活 动 过 程教学补笔预习检测 学习导入 合作探究 拓展延伸 小组研讨 达标训练 阅读探究 教学反思一、学习导航： （一）预习检测：（每格1分，共10分） 1、在古史传说中， 是黄河流域的部落联盟首领。 2、 改进农具，教人农耕，是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。 3、距今约4000年前，黄河流域和长江流域已经出现 。为了扩张势力，不同联盟之间经常发生战争， 曾经联合打败以 为首的部落。后来炎帝和黄帝为争夺中原地区，在 展开大战。炎帝战败归服黄帝，炎黄部族走向联合，形成后来华夏族的主体。 被尊奉为中华民族的人文始祖。 4、黄帝过后，尧舜禹先后被推举为部落联盟的首领，他们这种通过推举产生部落首领的办法，后人称之为 ，禹是“禅让”制度下产生的最后一个部落联盟首领。 5、 曾三过家门而不入，他吸取父亲治水失败的教训，采用 的方法，把汹涌的洪水引入大海。 （二）质疑问难： 。 二、探究交流： 五千年前，当文明的曙光与滔滔的黄河溶在一起的时候，当太阳从东方升???，是谁告诉我们龙的来由？今天就让我们穿过厚重的历史长廊，来到传说时代探究龙的形成，传承龙的精神。 ■龙的形成 ●议一议：中国历史是一个宏大的历史画面，是一部厚重的史卷，有许多的传说。你知道有关炎帝与黄帝的传说有哪些?古史传说与史实有什么区别呢? ●说一说：我们时常骄傲地说“我们是龙的传人、炎黄子孙”，龙代表着中华民族的形象，为什么这样说呢？ ■探究龙的精神 进入初中新生活，同学们经过一段时间的相处，对彼此有了更深刻的认识，这时候班主任老师宣布要进行班委会选举。有同学说班主任老师定下来就行了。有同学以尧舜禹时代的一项制度进行反驳。 ●想一想：那么在尧舜禹时代，部落联盟的首领是通过什么制度产生的？什么样的人才能被推选为部落联盟首领？它体现了什么的选举原则？在班级生活我们该如何选好班委会？ ●比一比：大禹治水的故事，可谓家喻户晓。禹是治水英雄，他的治水措施与他父亲有什么不同？大禹治水的故事给我们什么启迪？ ■践行龙的精神 ●议一议：作为青少年在日常的生活和学习实践活动中如何继承龙的精神？ 三、当堂训练： （一）精挑细选（每题1分，共4分） 1、有一外国旅行团要去祭拜中华民族的人文始祖，他们应该去 ( ) A、中山陵 B、大禹陵 C、黄帝陵 D、秦始皇陵 2、形成后来华夏族主体的部落是 ( ) A、黄帝、蚩尤部落 B、炎帝、蚩尤部落 C、黄帝、炎帝部落 D、黄帝、炎帝和蚩尤部落 3、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是 ( ) A、黄帝 B、炎帝 C、舜 D、禹 4、原始社会末期，部落联盟首领通过的主要方式 ( ) A、战争 B、世袭 C、禅让 D、谦让 （二）阅读探究（共6分） 史料研习：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先” ——孙中山 阅读上述材料，完成下列习题： 1、材料中的“轩辕”指