局长最后一课背后的故事.PDFVIP

2017年4月5日 建设新课堂 4 版 X I A N D A I K E T A N G 特别策划 3 月 22 日，河北省邢台市经济开发区思源实验学校的一场同课异构活动中，邢台市教育局主任督学、原副局长赵新芳选择 在自己正式退休前给学生上“最后一课”。他为什么要上这样一堂课？师生对他的课堂有哪些评价？本期，让我们一起听听课 前课后的故事。 局长“最后一课”背后的故事 流，仍感到有诸多不足，主要是对学情了解 上课初衷 33年后，再次登上讲台 仍有欠缺；目标设置过多，达不到“一课一 我 对 走 进 课 堂 的 定 位 是“ 体 验 、省 得”；不乏报告性语言等。 悟”。我曾有过 9 年的执教经历，1977 年高 □ 意外收获 考前当过 5 年民办教师，大学毕业后又在 赵新芳 中等师范学校任教 4 年。之后，就一直在 通过这几次上课，我深切地体会到教 地市级教育行政部门工作，担任领导职务 及对语文教学规律的认识与把握。 等细节描写人物的方法；体会寓言故事所 师工作的辛劳。每一位中学语文教师每 后，又一直主管教学业务工作长达 15 年之 二是基于教材。课前，我通读了七年 蕴含的道理和思想。我用两个课时完成教 周要上 10 节以上的课，而且这些教师大 久。几十年来，面对一线教师和教育管理 级语文教材，深刻领会教材编写者的初衷， 学任务，其中第一课时是精讲，第二课时为 多兼任班主任，况且还要面对诸多的培 者，自己还讲过许多所谓的“先进教育理 区分教材的系统性和阶段性目标，尤其是 巩固练习