王林生《课改过程中的问题与解决》综述.ppt

再话课改;课改过程中的问题与解决;推行课改，为什么总是那么难？ 导学案为什么学生不愿意做？ 课堂上，小组为什么总是活动不起来？ 推行课改后，学生动起来了，考试成绩为什么还会下降？ 高考、中考在“变脸”，基础教育办？ ;一、推行课改，为什么总是那么难？;从“课改局长辞职”说起——;课改，改什么？;传统课程理念;新课程理念的含义;新课程理念概述;传统教学方式;关于教育新模式;教学新模式;课改历程;课改是个系统工程;推行课改，你的准备工作做好了吗？;推行课改的基本方式;学校管理，基本没制度 教师工作，不要求坐班 教师上课，基本不讲课 早读自习，教师不看守 平时考试，教师不监考 日常上课，座位不固定 上课期间，随时可发言 评价工作，学生说了算 中考成绩，区域在领先;理念与文化;学校发展观;学校发展思路;教育目标;育人目标;办学思想;思想观;课堂观;办学理念;一训三风;人才观;学生观;卫生观;管理观;教学观;行为观;*;班级文化建设要求;学校管理;文化的作用——南风和北风的故事;四种课型;四、课改体会;校长要勇于担当;校长要全力推进;校长要执着追求;教师的学习生活;教师的学习生活;教师的学习生活;教师的学习生活;教师的学习生活;课改关键在校长;课改必须稳步前行;课改是学校最大的民生;课改增强了学生的能力;课改——手段与方法;课改——观念转变是前提;课改的问题;模式只可借鉴;课改我们要自信，但也要自省;二、导学案，为什么学生不愿意做？;教案、习题集还是导学案？;;;学习目标的制定，准确、合理吗？;导学案将把学生“导”向何方？; ;*;可 测;适 度;分 层;全 程;【案例1】生物《生态系统》的学习目：;【案例2】 历史《夏商周时代的社会》学习目标的设计;【案例3】 地理《北京》的学习目标设计：;导学案中的问题设计，是依据学情并有效分层吗？; 如何能激起学生学习的欲望，让学生自主、快乐地学？;*;要 求;知识问题化;问题层次化;知识系统化;【案例1】人教版七年级上册《生态系统》这一节课，有位教师这样设计了合作交流部分的导学案：;【案例2】一节物理课《 牛顿定律》这样设计问题：;【案例3】生物《人类对细菌和真菌的利用》(第一课时)，一位教师这样设计：;课后探究（二选一，下节课进行交流）;三、课堂上，小组为什么总是活动不起来？;建立与建设;导学案;课堂操作;四、推行课改后学生动起来了，可考试成绩为什么还会下降？;导学案对学生发散的问题系统化了吗？;课堂上“梳理小结”的环节，是不是总没时间去做？;与学习目标相对应的“达标检测”真正落实了吗？;关注学生的阅读能力培养了吗？;教学活动走进社会与生活了吗？;高考在“变脸”，中考在改革基础教育怎么办？;;;;;课改增强了学生的能力;;小组——建立与建设;学生看待小组;为什么会出现“展示疲劳症”;评价是武器;评价是手段;课堂评价的原则;评价结果与运用;思 考;关于教育公平;义务教育严重过度化 ;高考在改革，义务教育怎么办;学校课堂要在目标、内容、方式、制度等层面进行改革 目标：以培养核心素养为本 内容：要面对真实的问题 方式：要注重体验和经历 制度：要更加民主与公平;做管理要善于发现问题;倒二八定律仍然适用于学校管理;管理过程中;用人：用其所长，避其所短;发展教师是校长的第一要务;校长是教师团队的领头人;校长应具备的特质;校长要有平常???;分享;结束语;谢谢大家！