2.13函数的单调性学案.doc

2.13函数的单调性学案 【目标】 1.理解函数单调性的概念. 2.能根据函数的图象写出函数的单调区间. 3.会证明函数的单调性. 4.会利用函数的单调性解决一些综合问题. 【重点】函数单调性的概念和证明. 【难点】函数单调性的概念和判断以及综合问题. 【方法】以学生为主体，启发式教学 【学习课时】2课时 【课前预习】 1.看图思考：这一天的气温是如何随着时间的推移而变化的？ 如图为某地区某一天24小时内的气温变化图，观察这张气温变化图： 2.分别作出函数的图象，回答后面的问题。 （1） 列表： 0-2画图： 问题：①取，则谁大谁小？ ②任取，则谁大谁小？ ③函数的图象至左向右看，是如何变化的？ ④自变量变化时，函数值如何变化？ （2） 列表： 02画图： 问题：①取，则谁大谁小？ ②任取，则谁大谁小？ ③函数的图象至左向右看，是如何变化的？ ④自变量变化时，函数值如何变化？ （3） 列表： -3-2-10123 画图： 问题：①取，则谁大谁小？ ②取，则谁大谁小？ ③取，则谁大谁小？ ④任取，则谁大谁小？ ⑤任取，则谁大谁小？ ⑥任取，则谁大谁小？ ⑦函数的图象至左向右看，是如何变化的？ ⑧自变量变化时，函数值如何变化？ （4） 列表： -3-2-1123 画图： 问题：①取，则谁大谁小？ ②取，则谁大谁小？ ③取，则谁大谁小？ ④任取，则谁大谁小？ ⑤任取，则谁大谁小？ ⑥任取，则谁大谁小？ ⑦函数的图象至左向右看，是如何变化的？ ⑧自变量变化时，函数值如何变化？ （5） 画图： 问题：任取，则谁大谁小？事实上，此函数的函数值是否随自变量的变化而变化？ 【课堂探究】 1.通过上面的画图与问题回答，你能发现它们其中的规律吗？回答下面两个问题？ （1）从直观上看，函数图象从左向右看，在某个区间上，若图象是上升的，则自变量与函数值的变化规律是??样的？把这样的函数叫______________。 （2）从直观上看，函数图象从左向右看，在某个区间上，若图象是下降的，则自变量与函数值的变化规律是怎样的？把这样的函数叫______________。 2.不看课本，写出相关的定义。 增函数：_________________________________________________________ 减函数：_________________________________________________________ 单调性：_________________________________________________________ 3.仔细阅读书第28页函数单调性的概念，看看自己给出的概念有哪些地方需要完善，然后思考下面的问题，将你的想法与你的同桌交流，注意听老师的点拨。 （1）函数的单调性与定义域有何关系？ （2）任意一个函数都有单调性吗？试举例说明。 （3）概念中“任意”两字如何理解？能否换成“存在”？ 试举例说明。 （4）你觉得函数的单调性反映了函数的局部性质还是整体性质？试举例说明。 4.应用 例1：请详见书第29页的例1。 归纳与探索： （1）区间的端点是如何处理的？ （2）某函数的单调增区间可否写成并集? 单调减区间可否写成并集?为什么？ 例2：作出以下函数的图像，写出单调区间 (1)y=-(x-2)2+4 (2)y=-3/x （3） （4） 归纳与探索：二次函数是我们所熟悉的函数，你能说说二次函数 的单调性与单调区间与哪些量有关吗？与你的同桌交流，最后注意听老师的点拨，当你理解过后，请完成下面两题： （1）函数在区间上是增函数，求的范围. （2）如果函数在区间上是增函数，那么的取值范围是多少？ 例3：请详见书第29页的例2。 仿照书上的证明独立完成下面四个问题的证明。 （1）证明函数在R上是增函数。 （2）证明函数，在区间上分别是减函数。 （3）证明函数在[1，+）上是增函数。 （4）证明函数f(x)＝－x3＋1在(－∞，＋∞)上是减函数。 归纳与探索：根据以上几个问题的证明，总结一下证明函数单调性的一般步骤，在这些步骤中，你认为最关键的步骤是什么？在解决上面的问题中，你用了哪些手段来处理这些关键步骤？ 例4（1）若定义在R上的单调减函数f(x)满足f(1-a)f(3-a),试确定实数a的取值范围？ （2）函数在定义域上是减函数，且求的取值范围？ （3）已知函数的定义域为，且在其上为增函数，满足，解不等式. 思考：解决象上面的抽象函数的题目，哪些方面值得我们注意？ 【课堂练习】 1.“”是函数在区间上为增函数的（ ） A.充分不必要条件 B.必要