如何提高英语语感之我见.docVIP

PAGE  PAGE 4 如何提高英语语感之我见 　　前段时间与同事讨论,谈到学生语音语调的问题,都感到孩子普遍缺乏英语语感。他们的听说话动中的语音的轻重缓急,语调的抑扬顿挫几乎没有,更有甚者,当孩子们听到录音磁带中那抑扬顿挫的音调时,发出了一片笑声,因为他们不了解那就是“老外们”的语音语调。由此在听说内容时不能很好地表现出相应的情感,体验等。在教学中我们可能都有这样的经历:当把一句话中的几个词打乱次序,要求学生把它们连成句子时,做得快的学生只用几秒钟就能完成,他们所凭借的恰恰是语感。同样地,我们平时心中有了意念想表达,也是依靠语感来生成句子的。语感来源于语言实践,又指导语言实践,正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好、用好英语,就应该具备良好的语感。因而,培养学生的语感,是英语教学的―个关键。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下几种具体方法: 　　一、注重朗读,大量背诵,深化语感 　　英语教学中,抓好语感这一环节的培养,能明显地提高教学质量。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗读的心理方式是一种全方位和多层次的方式,它的具体程序是眼――脑――口――耳,多种感官同时调动,提升对英语语音语调的感受背诵又弥补了泛读的不足。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇,会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,那么理解力就强了,语言表达就会流畅得体,表现出来的就是学习外语的高效率。我认为尤其是对农村地区的学生们来说,由于周边的英语语言环境受限,这种方法更适合他们英语语感的养成。 　　二、积累语言材料,加强语言实践,深化感悟 　　美国教育心理学家加涅认为,“学习的过程是逐渐积累的过程”。语言的学习更需要积累,要在读中积累语言材料,感悟文章,培养语感。学生在阅读中习得的语感,只有在更多的语言实践中得到运用,才能使语感不断强化。 　　1.说中强化。教学中,努力创设实际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;通过引导学生参加朗读、演讲,或指导学生对课文内容进行复述,转述等,来深化感悟。 　　2.练中强化。在学生读懂、感悟的基础上,让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等,读写结合,升华感悟。 　　3.拓展阅读教学的空间。阅读有精泛之分,听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言实践能力;“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律,也可以增加学生对未知语言规律的感性认识,为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。因此,要扩大学生语言活动范围,注重课内外结合,把生活当作语言的大教材,立足于课内,得益于课外,引导学生让英语走进生活,把学办事、学交往、学合作、学做人与运用英语,提高听、说、读、写的实践能力结合起来,这样,就能开辟一片语言积累的新天地,使学生运用语言的能力上一个新台阶。同时还应要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。 　　4.培养听的能力。这里的听是指除了听别人讲英语,更要听原汁原味的地道英语。如每天坚持听半小时录音磁带或英文广播,听的内容可以是小故事、谜语、感兴趣的问题等等。如果能够看一些有助于听力的录像,如《走遍美国》,边听边看更会帮助理解所听的内容。 　　三、通过想象感悟语句的意境 　　语感的产生是以“感”为主,它离不开具体生动的想象。因而,要得到敏锐、丰富、深切的语感,应鼓励学生充分运用形象思维,来品味语言文字,启发想象。 　　四、帮助学生了解中西方语言及文化差异 　　语言是交际的工具,不了解交际对象的文化背景,势必会产生很多误会,也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式英语,就是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的、不符合英语表达习惯的句式或表达法,其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确,实则错误的表达。 　　总之,语感是一种难以名状,但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。要真正达到“涵咏诗文气 吐纳珠玉声”非一日之寒,因此我们除了通过搞好英语课本教学、培养学生良好的英语语感外,还应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施有意识地培养学生良好的英语语感。 　　(作者单位:长春市第二十七中学) 　　责编 /董 璐