如何有效开展亲子阅读活动.doc

PAGE  PAGE 4 如何有效开展亲子阅读活动 　　在开展早期阅读活动的过程中，我们认为，基于孩子对父母具有较强的依恋感，阅读过程呈现个别化和个性化的特征，以及阅读读本中文字符号缺乏形象性等特点，需要充分发掘和利用家长的教育资源，以多种支持性策略，提高亲子阅读活动的有效性，促进幼儿早期阅读能力的发展。 　　 　　召开“专题研讨会”――明确亲子阅读活动的价值取向 　　 　　通过发放“亲子阅读调查问卷”、与家长进行访谈以及对家庭阅读环境现场观察等形式，我们掌握了幼儿在家阅读的感兴趣程度、习惯、家庭读本资源、家庭阅读指导情况，以及家长在亲子阅读指导中的困惑和需求等信息。在此基础上，我们专门为家长开设了“早期阅读从分享开始”的专题讲座，内容涉及亲子阅读的内涵及作用、孩子阅读能力的呈现方式、家长引导孩子阅读的方式方法等，使家长初步领会到亲子阅读是一种不以认知和识字为主要目的的阅读游戏活动，注重以“春雨润物”的方式，让孩子悄然地、欣然地接受阅读。 　　亲子阅读活动强调家长的参与与引导，要求家长将孩子已有的生活经验与阅读活动有机联系，以反复阅读、绘画、表演、歌唱、游戏等多种形式调动孩子参与阅读的主动性、积极性，扩展孩子的阅读经验。为了让亲子阅读活动更具针对性，我们又组织家长召开了“亲子阅读研讨会”，引导家长围绕一周前预告的研讨主题及发放的相关资料进行交流互动。由于家长“有备而来”，在研讨的过程中便“有话可说”，能结合自身在开展亲子阅读过程中的具体实际，提出问题、看法和建议。之后，教师围绕家长们的不同需求，多角度地现场指导幼儿阅读。教师根据读本情节发展的线索，提出开放性问题，巧妙地引导幼儿结合自身的经验与想象，解读画面，关注图文之间的对应关系，有效地激发了家长与孩子同阅读、共成长的热情。提供“亲子阅读建议”―细化亲子阅读活动开展程序 　　在实践中我们发现，许多家长开展亲子阅读活动的热情逐渐提高，投入了不少时间和精力指导孩子阅读，但收效甚微。其原因主要是家长对孩子的学习方式欠了解，缺乏有效的指导。于是，我们向家长提供“亲子阅读建议”，作为家长指导孩子阅读的参考资料。在“亲子阅读建议”中，教师用形象、生动的语言向家长介绍读本所传递的信息和情绪体验；反馈幼儿在园阅读的情况和感受；提出具体的、可操作的亲子阅读、亲子游戏、亲子创作的建议；引导家长在轻松愉悦的氛围中掌握指导孩子阅读的方法，如记录与孩子阅读时的感受以及孩子自编的故事、童言稚语等。如一位教师在提供给家长的一份“亲子阅读建议”中写道―― 　　尊敬的家长： 　　读本《蓝风筝》描绘了蓝风筝和红风筝在天空中发生的故事，它通过风筝的姿态、表情和简练的语言，引导孩子感受友情的美好，体悟合作的重要。蓝风筝和红风筝就像生活中两种性格类型的孩子，您可以通过与孩子共同阅读该书，尝试解决“如何引导孩子与同伴友好交往”这一问题，以下几点阅读指导建议供您参考。 　　1　引导孩子观察画面，利用图画线索读文本，如大风与风筝的关系，风筝和白云的表情等，培养孩子的观察能力和推理能力。 　　2　结合画面引导孩子理解并学习运用“色”、“追”、“冲”、“落”、“摔”等动词，以及副词“一直”、“一会儿”。 　　3　与孩子围绕“蓝风筝为什么会摔在地上”、“红风筝为什么可以一直飞在高空中”、“你喜欢哪一个风筝”等问题展开讨论。 　　4　带孩子到社区游玩，引导孩子体验与他人交往的乐趣；带孩子到公园放风筝，欣赏风筝在空中飞行的姿态。 　　 　　创办“亲子图书馆”――拓宽亲子阅读活动的互动空间 　　 　　“亲子图书馆”是我们在创设“亲子阅读区”的基础上，为开展亲子阅读活动而拓展的又一空间。我们将“亲子图书馆”设在活动室相对安静处，由小书柜和地面铺垫构成相对独立的阅读区域。“亲子图书馆”主要操作程序为：由教师、家长、幼儿共同商讨和设计制作亲子图书馆借书证，请每位孩子与家长共同选择5～10本内容适宜的图书(附目录)，放在书柜的图书盒里，并做上标记(如：某某小朋友图书室)；每周一、三、五定为“亲子图书馆”开放日，家长利用晨间接待时间和孩子进行15～20分钟的亲子阅读活动，离园时可以将图书借回家，在家中延续亲子阅读活动。在亲子阅读过程中，教师根据需要给予适宜的提示与引导。“亲子图书馆”的创设，不仅发掘了家庭图书的资源与家长的教育资源，增加了亲子阅读的机会，同时在教师现场提示与指导下，家长进一步掌握了亲子阅读指导的方式方法，为培养孩子的阅读能力和自主管理图书的能力，奠定了良好的基础。 　　 　　设立“开放日”――拓展亲子阅读活动的指导思路 　　 　　为了让家长进一步了解亲子阅读活动的内容及指导方法，我们设立了“开放日”，引导家长现场了解、充分体验开展亲子阅读活动的方式方法。如小班分享阅读活动