江苏省滨海县第一初级中学2013_2014学年七年级数学上册《用一元一次方程解决问题》学案.docVIP

PAGE  PAGE 13 课题 用一元一次方程解决问题（1） 姓名 学号（工号） 日期 【学习目标】 1、大致了解用方程解决问题的一般步骤和方法，明确其关键是找出能表示实际问题全部含 义的相等关系. 2、经历活动和思考、交流与讨论、分析解决问题等过程，体会数学的应用价值. 【学习重点】 1、能用一元一次方程解决简单的实际问题。 2、能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力。 【学习难点】 用一元一次方程解决实际问题，并能进行检验。 课前预习导学 1、 请同学们回忆解方程的一般步骤： 2、 解方程： 3、某商店今年共销售21英寸（54㎝）、25英寸（64㎝）、29英寸（74㎝）3种彩电360台，它们的销售数量的比是1：7：4。这3种彩电各销售了多少台？ ４、一本书封面的周长为68cm，长比宽多6cm，这本书封面长和宽分别为多少？面积呢？ 课堂活动 一、情境创设： 有某种三色冰淇淋45g,咖啡色、红色和白色配料比为1：2：6，这种三色冰淇淋中咖啡色、红色、白色配料分别是多少？ 可以用算术方法求解 可以用方程方法求解 学生自主探究 借用上面的对话，学生思考： （1）如果用算术解法你能解出结果吗？如何求？ （2）若用方程求解，如何设未知数？等量关系式是什么？ （3）如果在三色冰淇淋中，咖啡色、红色和白色配料比是2∶3∶5，那么如何设未知数？如何列方程和求解呢? 例2：两人一组做游戏： （1）每人准备一本月历，在月历的同一行上任意圈出相邻的的个数，并把这4个数的和告诉同学，让同学求出这4个数； 分析：日历中存在的数量关系：竖列上相邻两数之差为7，而且下面的数比上面的数大7；横行上相邻两数相差1，而且右面的数比左面的数大1。 三、展示交流 1、学校的篮球数比排球数的2倍少3个，篮球数与排球数的比是3：2，求两种球各有多少个？ 2、某学生在暑假里给同学寄了2封信和一些明信片，一共花了4.6元。已知每封信的邮费为0.8元，每张明信片的邮费为0.6元，他寄了多少张明信片？ 3、某班学生分两组参加植树活动,甲组有17人,乙组有25人,后来由于需要,又从甲组抽调部分学生去乙组,结果乙组人数是甲组的2倍,问从甲组抽调了多少学生去乙组? 四、提炼总结 （1）用方程解决问题的一般解法步骤： 审：审题，分析题中的已知量、未知量，明确它们之间的关系。找出能表示应用题全部含义的一个相等关系。 设：设一个合适的未知数（一般情况下求什么，就设什么为x），要写出单位名称。 列：根据找出的等量关系列出方程。 解：解所列出的方程，求出未知数的值。 验：检验求出的未知数的值1是否适合原方程2是否符合题意。 答：写出答案（包括单位名称）。 （2）所谓解题建模策略，是帮助学生理解题意，找清楚各量间的关系的一种方法，一种策略，一种途径，一个手段，不要过多地加大对解题策略（列表格）的分析、构建，这不应成为解方程的新的难点.学习时，可用列表格法表示问题的数量关系，列出代数式，帮助理清思路，找准等量关系列方程. 五、教学反思: 课堂反馈 1、某月日历上竖列相邻的三个数，它们的和是39，则该列的第一个数是(　　　　 ) A．6 B．12 C．13 D．14 2、几名同学在日历的纵列上圈出三个数，算出它们的和，其中正确的一个是(　　　　 ) A．38 B．18 C．75 D.57 3、学校买了大小椅子20张，共花去275元，已知大椅子每张15元，小椅子每张10元，若设大椅子买了x张，则小椅子买了_________ 张，相等关系是________________________,列出方程___________________. 4、甲、乙、丙三数之比为2:3:7，这三个数的和为48，求这三个数。若设一份为x，则甲数为_____，乙数为_______，丙数为 ______，列方程为__________________________。 5、某饮料店的A种果汁比B种果汁贵1元，小明和他的四位朋友共要了2杯A种果汁和3 杯B种果汁，一共花了17元，问这两种果汁的单价分别是多少？ 6、某报报道了2004年非师范类大中专毕业生和研究生的就业形势，其中关于研究生学历的工作岗位是供不应求，具体的情况是：实际需要的研究生人数比实际毕业