江苏省连云港市灌云县四队中学中学高中语文校本教材学习指导系列三无声的旋律悦耳的节奏语文和音乐.docVIP

PAGE  PAGE 3 江苏省连云港市灌云县四队中学中学语文校本教材之学习指导系列：三、无声的旋律，悦耳的节奏——语文与音乐 写下这个题目，有些同学会产生疑问：为什么学习语文要懂点音乐呢？语文就是语文，干嘛非要懂点音乐呢？其实呀，语文学习须臾不可离开音乐！ 　　首先，语文课本里有大量的古诗文，尤其是古诗词，而诗词本身就非常讲究音乐的，音乐性就是诗词的重要特征。古时候，诗歌、音乐和舞蹈是紧密联系在一起的。为《诗经》作序的大毛苌（cháng）有段话，非常清楚地说明了这个道理： 　　“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”? 　　这段话的前一层说明诗歌的主要任务是用来抒情言志的，后一层意思是说“诗歌、音乐和舞蹈”?三者紧密关联。 　　作为三贤故里（陕西省渭南市临渭区下吉镇）的莘莘学子更应该了解的是，三贤之一的白居易有段话也道出了诗歌的这个特征： 　　“诗者，根情，苗言，华声，实义。”（唐?白居易《与元九书》） 　　意思是说：诗这个东西呀，感情是它的根本，语言是它的苗叶，声音是它的花朵，思想是它的果实。这里用树来比喻诗中各要素（情感、语言、语音节奏和思想内容）的地位和作用。其中的“华”通“花”。 　　由此可见，不懂得一点音乐，学习语文就少了一个支撑，最起码对诗文的理解就会肤浅一些、隔膜一些。从诗文与人体的生理特点来看，诗文是人类反映客观现实生活产生出来的一种活动样式，它必然符合人体的生理特点，除了诗歌，一般的文章也是有节律的。因此学习语文就必然离不开音乐，特别是会学习语文的同学，他们自觉不自觉地在暗合着这个规律。会学习语文的同学，你想想，是不是这样呢？　　其次，语文学习离不开音乐的重要原因还有一个问题，那就是语文学习与乐坛关系密切。质量上乘的歌曲，其歌词本身就是一首诗，诗歌诗歌嘛，歌词原本就应该是诗！这里，我们不用多举例，仅就阎维文的代表作品《母亲》这首歌的歌词作以简单的赏析，我们就会发现，歌词的创作原来与我们语文学习中的诗文作法紧密相关。请看《母亲》歌词： 　　 你入学的新书包有人给你拿 　　你雨中的花折伞有人给你打 　　你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包 　　你委屈的泪花有人给你擦 　　啊，这个人就是娘，这个人就是妈 　　这个人给了我生命，给我一个家 　　啊，不管你走多远，无论你在干啥 　　到什么时候也离不开咱的妈 　　 你身在（那）他乡中有人在牵挂 　　你回到（那）家里边有人沏热茶 　　你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪 　　你露出（那）笑容时有人乐开花 　　啊，这个人就是娘，这个人就是妈 　　这个人给了我生命，给我一个家 　　啊，不管你多富有，无论你官多大 　　到什么时候也不能忘咱的妈 　　 这首歌词，分成两个段落，每段有分成了两个层次。第一个层次集中笔墨着力渲染母亲日常生活中爱恋子女、关怀后辈的生动细节，在娓娓的叙述中已经渗透着浓浓的感激之情，这就为第二个层次的抒情做好了铺垫；第二个层次在上个层次的铺垫下，自然而然地进入了“直抒胸臆”的议论抒情之中。 　　这里要注意的是，第一个层次母亲的形象只是“点”，而不是“面”，不同于小说中的描写刻画，目的在于塑造好形象，让读者在形象里去体验作者的情思；而诗歌，尤其是抒情诗，主要在于“铺叙”，目的在于抒情，即使稍作展开，也只是人物形象的一个侧面。当然了，如果是叙事诗的话，那就另当别论了。 　　现在我们回头看看，我们刚刚学过的新教材的第一单元的诗歌是不是都是这种作法？或者说，是不是这种写法的变形呢？ 　　毛泽东的《沁园春?长沙》，上阕描绘湘江两岸壮丽的秋景，归结为“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的深邃诘问；下阕则回忆青年时期的读书成长经历，凝结为“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的自信乐观。同学们请看是不是跟《母亲》这首歌词的结构基本一样。徐志摩的《再别康桥》开头、结尾抒情，中间是铺叙景物，当然同时也在融情于景。唯独戴望舒的《雨巷》全篇都在铺叙意象（想象中的带有喻意的意象），实际也是在抒情。艾青的《大堰河——我的保姆》开首两节、第十节和结尾一节都在直抒胸臆，但是光靠这些，这首诗就实在太单薄了，但是诗人在其他诗节里汪洋恣肆地铺叙生活细节，把对大堰河的深深眷恋之情淋漓尽致地表达了出来。 　　这样一分析，我们会发现，原来诗歌与歌词创作在精神上是一致的，手法上又是极其相似的。弄清了这个问题，我们就会触类旁通地掌握创作诗歌、歌词的一种通法:直接抒情（或曰“直抒胸臆”）与间接抒情（铺叙景物或者意象、形象）相结合。如此说来，语文学习与音乐的关系是不是很大呢？聪明的同学，我想你会做出自己的判断的。 　　再次，我们还应该注意优秀的