学校特色建设要追求“真、善、美”.docVIP

PAGE  PAGE 3 学校特色建设要追求“真、善、美” 　　案例一：为了彰显学校个性，打造学校品牌，形成“校校有特色”的百花齐放格局，某地掀起了轰轰烈烈的学校特色建设创建活动。各校纷纷动手，群策群力，拟定特色学校名称，构建特色学校方案。为了创建出自己学校的特色，学校领导信奉着“人有多大胆，地有多少产；不怕做不到，就怕想不到”的道理，挖空心思着手策划，或无中生有，或以偏概全。没过几天，各校都大张旗鼓地挂出了××特色学校的牌子，特色学校创建大功告成。 　　案例二：某校根据上级指示要尽快创建出学校的特色，学校领导心急如焚，发动学校的“笔杆子”构思学校特色。由于该校地处发达地区，有地方政府雄厚的经济实力做后盾，学校于前几年投入了大量资金大搞绿化建设，校园环境简直可以与花园相媲美。于是学校就把特色定位??绿化上，以“校园绿化”作为自己学校的特色。为了更上台阶，使特色更加鲜明，学校再度投入了大量的人、财、物，大兴土木，绿化美化校园。诚然，通过大手笔的投入，学校确实变得更加漂亮了，然而学生和教师受益了多少？学校的内涵发展了几何？这样的特色究竟有多大生命力和成长性？ 　　案例三:某校体育教师十分敬业，对运动员训练保质保量。为此，学校每年都有几名学生在区体育运动会上获得较好的成绩，涌现出了多名中长跑体育苗子，校长如数家珍。由于体育是该校的“拳头产品”，于是学校顺理成章地将体育认定为自己学校的特色。把个别学生的特长项目，以偏概全地夸大和上升为学校的特色。 　　反思： 　　学校特色是一所学校的名片，特色学校创建是提升学校知名度，打造学校品牌的一条重要途径。学校特色建设要着力追求“真、善、美”，抵制假、恶、丑，摒弃假、大、空，克服镜花水月的现象。 　　真，即客观真实学校特色必须能客观实在地反映出一所学校在办学过程中所形成的具有比较稳定的独特个性和风貌。学校特色建设不能哗众取宠、不能依葫芦画瓢、不能闭门造车，不能只凭校长一时心血来潮地“拍脑袋”决策，主观臆断地凭空杜撰，然后仓促上马，以“台帐”的富足和口号的华丽充当特色。衡量一所学校的特色品位，我们不能只听其言，看其表面；更要观其行，察其成效。那种言过其实，以虚代实，报喜不报忧，文过饰非的特色只能是说在嘴上、写在纸上、反映在汇报中，是经不起别人推敲和历史考验的，终究因为没有丝毫推广价值而被淘汰出局。 　　善，即合乎需要学校特色建设不能中看不中不用，权当花瓶和摆设。衡量一所学校特色的品位首先要看其能否满足全体学生发展的需要。学校一切工作的出发点和归宿点就在于满足学生的发展，学校特色建设只有能促进全体学生的全面发展，其价值才能得以真正体现，特色建设才做到了家。那种放弃大多数学生利益以不顾，热衷于精英教育和应试教育的做法是与特色建设格格不入的。其次，学校特色建设必须能促进教师的专业成长。在学校特色创建中还要关心教师的发展，能让广大教师在成长学生的同时，使自己也获得长足发展，产生成就感，让教师从中受益，使学校优秀教师人才辈出，形成合理的骨干教师梯队，通过教师的专业成长来反哺学生，加速学校向良性轨道发展。最后，通过学校特色创建使学校在教育、教学和管理等各方面都能提高一个档次，真正打造出学校的品牌。 　　美，即个性鲜明鹤立鸡群之所以引人注目，就是因为鹤与鸡群相比具有很大的区分度。特色学校正是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌，是在继承吸收和内化一切优秀的学校文化传统的基础上，遵循学校办学规律、结合本校实际、顺应社会发展的过程中逐渐创造而形成的。学校特色建设不是“千人一面，千校一貌”，而是一种“人无我有、人有我优、人优我精”的独特个性和风貌。其独特性也不仅仅局限于某一方面，而是以点带面，以局部带整体，以核心带全局，最终促使学校在全方位都能有一个量的提升和质的飞跃，真正折射和反映出学校的特有风貌。 　　 （严卫林，江苏省吴江市南麻中学副校长)