法学专业实践教学的现状分析和理性思考.docVIP

学术资源 PAGE  阶段性成果之一： 法学专业实践教学的现状分析及理性思考 李洪武 陈一远 薛 梅 摘 要：长期以来，法学专业实践教学没有受到足够重视。本文通过介绍国外法学专业实践教学模式，分析中国法学专业实践教学现状，对于法学专业实践教学的价值、地位作了一定的思考，认为中国法学专业实践教学的发展必须依托中国实际，不断加大投入，实现自身的形式化、模式化和系统化。 关键词：法学 实践教学 一、法学专业实践教学现状分析 现代法学教育是一项系统工程，其主体工程应当包括思想道德教育、理论知识教育和实践能力培养。实践教学是法学专业教学的重要组成部分，贯穿、渗透于法学教育的全部过程，是主要针对实践能力培养的法学教学方式。随着法学教育的不断发展，实践教学必将显现出其独特的价值。 (一)国外法学专业实践教学模??简介 法学是一门应用性社会科学，法学教育是一种实践性教育，因此，对于一名法科学生来说，掌握基本的司法操作、了解司法过程的运作就成为一种基本的要求。正基于此，无论是大陆法系国家，还是英美法系国家都极为重视实践教学在法学教育中的地位。国外实践教学的基本模式主要有两种，一种是以美国为代表，采用与实务紧密接合的案例教学模式；另一种是以德国、日本、英国为代表，采用让学生在特定机构中进行实务训练的模式。 美国现代法学教育的最大特色就是案例教学法。案例教学法是由哈佛大学法学院院长朗代尔教授在1870年创造的。案例教学法事实上是一种实践教学模式，它要求学生课前阅读有关案例，通过阅读案例寻找规律，并进而探求法官居中判决时的原则依据。在教学过程中，既有教师和学生之间的问答，又有互相辩论，通过互动，加深学生对于法学的理解并使其具备基本的实践能力。美国法学教育在很大程度上是为了培养律师，案例教学法在这一目标的实现中起到相当重大的作用。 在德国，法学教育主要分为两个阶段。第一阶段是理论学习，在大学进行，学生在4—5年的时间里集中学习法学基础知识和理论，学生通过了相应的考试也就获得了参加第一次司法考试的资格，在这一阶段，教学方式以讲授为主，同时辅以研讨。第二阶段是实务训练，这也是德国法学教育的特点所在。实务训练为期2—3年，在各个专门的法律实务部门进行，这些部门包括民事审判庭、刑事审判庭、检察院、律师事务所等，学生在每一个部门至少要呆上三个月。实务训练的主要目的是让学生熟悉法律实践的诸多领域，使学生具备成为法官或者检察官的能力。 在日本，法学教育的最大特点是通才式教育。在四年的时间里，学生前两年在教养学习部学习人文科学基础知识，后两年在法学部学习法学知识。日本法学教育教学方式以讲授为主，其实施实践教学的形式是司法考试后的法律实务训练。日本设有司法研修所，进入司法研修所的学生称为司法研修生，司法研修生在其中学习四年，分三个阶段，第一阶段为前期研习，为期四个月，这一阶段在司法研修所集中进行司法研修的理论学习；第二阶段为一年零四个月，分别在法院民事裁判所、刑事审判所、监察厅及律师事务所实习四个月；第三个阶段是后期研修，返回司法研修所再学习四个月。在司法研修所，研修生应当阅读过去的案件，研究案件事实与法律，练习起草判决书、检察官调查书及其他司法文书等，目的是培养司法研修生解决实际问题的能力。 在英国，实施实践教学的形式也是实务训练，其培养的对象是大学四年级的学生。英国大学的法学院分两个系，学生在法律系学习三年，三年结束后进人职业训练系，学习一年实务知识，训练结束，成绩合格者可以进入律师界。 (二)我国法学专业实践教学现状 目前，我国高校中开设法学专业的约有330所，绝大部分高校都在不同程度上通过各种形式和途径实施实践教学。根据教育部高等教育司在1998年颁布的(普通高等学校本科专业目录和专业介绍)中的规定，主要实践性教学环节包括见习、法律咨询、社会调查、专题辩论、模拟审判、疑案辩论、实习等。根据各自情况，各高校一般以法律调研、法律咨询、普法宣传、模拟法庭、法律援助、毕业实习等形式实施实践教学。 北京大学法学院目前设立的法律援助中心与消费者协会等组织联合开展了一系列活动，收到了不错的效果。清华大学法学院学生代表队在2000年参加了亚洲杯国际法模拟法庭大赛，在2003年参加了维也纳国际商事仲裁模拟仲裁比赛，取得了不错的成绩；清华大学也将于今年举办国际法模拟法庭比赛，届时来自清华大学、山东大学等高校的社会调查和专业见习、疑难案例辨析、模拟审判、法律义务咨询、专业实习，其具有特色之处在于将法学实践教学与学生的鉴定、课程结合起来，而且制定了实践教学教师岗位责任制，将教师的实践教学工作计人工作量并与教师的晋级、评定职称挂钩，从而有利地推动了实践教学的开展。2000年9月以来，在美国福特基金的大力支持下，中国人民大学、北京大学、清华大学、武汉大学