浅谈“整体思维方法”在解题中应用.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 浅谈“整体思维方法”在解题中的应用 【摘 要 】： 整体思维是解题策略中的一种重要方法，是一种通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法。这种解题策略使我们能够全局地把握条件和结论的联系，使眼界更加开阔。它给解题带来很多方便，对学生的思维品质优化也起到一定作用。本文从九个方面浅谈整体思维方法在解题中的应用。 【关键词 】：整体，整体思维，整体构造 1 引言 所谓整体思维，就是对于一个数学问题，不是急于从局部入手分析探求，而是先整体地考察问题的性质和条件，注意问题的整体结构的调节和转化，并深入地认识新机构下的元素的作用，从而找到解决问题的办法。它是数学解题中的一种重要的思维方法，是数学辨证思维的核心，具有快递性、直接性、跳跃性和独创性特点。 整体思维法要求在做数学题时暂时避开局部细节或单个元素的纠缠，有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题作某种整体处理，从而达到顺利而又简捷的解题目的。 整体思维在解题中的作用很大，它可以提高学生思维能力，使他们思维敏捷，思路清晰。它可以优化学生的思维品质，增强他们的学习兴趣。 以下从九个方面浅谈整体思维方法在解题中的应用。 2.1 把某个部分看作整体,进行整体换元 将原来问题视作一个整体，用另一个量来代替，然后根据题设条件解出这个量，这种处理问题的方法称为整体换元法. 数学中的有些问题，机构陌生、复杂、直接探求显得困难，但如能将题中所给的式子进行整体换元，则往往能使问题化生为熟，化繁为简. 例1 解方程 ： 分析 如果我们按常规方法先移项再平方，这样就出现了四次方，运算起来就比较复杂.根据方程的结构特征，把看作一个整体，作整体换元.令，可把原方程化为关于的一个二次方程，这样解起来就非常简单. 解： 令 则原方程可化为： 解得： ， （舍去） 由 可得： 解得： ， 经检验 ，为原方程的解. 2.2 把所求问题看作一个整体,直接求解 视所求问题为一个整体，根据条件（等式）的结构特征，合理变形，直接得到问题的答案. 例 2 有甲、乙、丙三种货物，若购甲3件，乙7件，丙1件，共需3.15元，若购甲4件，乙10件，丙1件，共需4.20元，现购甲、乙、丙各一件共需多少元？ 分析 根据已知条件，我们只能列出两个方程，根据两个等式求三个未知数是不可能的.从题目的要求可以发现，我们并不需要把甲、乙、丙具体求出，只需要知道他们的和就可以了.换句话说，可以把三个未知数看成一个整体来求，这样问题就容易多了. 解： 设甲、乙、丙每件各需要元，元，元，则有： 将看成一个整体，上述方程可化为： 由 得： 答：购甲、乙、丙各一件需1.05元. 用这种方法解题时，把要求的结论视为一个整体，而不考虑具体的各个未知量，思路往往更为简捷. 2.3 把局部问题合并为整体,从整体入手 将局部的问题通过适当的增添，使它成为一个完整的整体，使问题中的局部与整体的关系暴露出来，从而使问题获解，即由问题A经构造，再形成新问题B，将A、B合并为一个整体M，通过对整体M的处理，使问题获解. 例3 、、是实数，、是任意实数，设 求证： X、Y、Z不全是正数，也不全是负数. 分析 对条件逐一观察难以用上，转而考虑和（整体合并），问题就迎刃而解.即： 这表明X、Y、Z不全是正数，也不全是负数. 用整体合并这一方法解有关问题，特别是所考察的对象可能有好多个，若对每一个对象逐一研究并不能解决问题，不妨将它们合并成一个整体，通过对这一整体的处理，使问题容易解决，其效果更为理想. 2.4 设某个整体为未知数,再逐个求解 整体设元是把要求的量看成一个未知数，然后根据所给条件求出每个量的一种思维方法. 在解决一些应用题时，并不一定要把所求的量都设出来，根据已知条件，如果能够换个角度来设未知数，就会出现意想不到的效果，让问题更容易解决. 例4 有四个数，其中任意三个数相加所得的和为27、33、30、36，求这四个数. 分析 本题若按常规设出四个未知数，然后根据条件列出一个四元一次方程组，这样的话解起来就比较麻烦.如果能够巧妙运用整体设元思想的话，解起来就简单的多. 解： 设这四个数的和为，根据题意可得： 解得： 因为已知其中任意三个数的和，所以这四个数分别是： 说明：从解题过程可以看到，运用整体设元思想以后，题目变的非常简单，计算也很简单.而且我们还可以举一反三，不管是三个数、四个数还是五个数，都可以用这种思想来解题