浅谈中学语文教材中人文情怀.docVIP

浅谈中学语文教材中的人文情怀 文安三中 纪振燕 内容摘要：语文学科具备工具性与人文性的统一的特点，其中语文的人文性特点在新课改后得到了进一步的明确和强调。当然，其中最能体现这一点的莫过于我们的教材。本文仅就人教版初中语文教材中的人文情怀谈谈我自己的一点认识。 关键词：人文情怀（人文性） 在《新语文课程标准》中就有对语文学科特点的介绍，即语文学科的特点是其工具性与人文性的统一。语文学科的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。而由于应试教育模式的存在，语文学科的人文性特点一度被教育工作者忽视。2004年新课改后，《初中语文教学大纲》中的这段话让我们更进一步体会到语文学科人文性特点的重要性，“在教学过程??，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格”。 其实《初中语文教学大纲》中的这段话我们不难看出它所阐述的关键性话题，即关注语文学科的人文性，其实一定程度上是在重视语文学科对学生世界观、人生观、价值观的影响及渗透。因此，新课改后，初中语文教材的编者们在具体课文的编排上也煞费苦心。仔细琢磨新课改后的初中语文教材，我们不难发现每一篇课文，每一个单元，甚至每一册书无不充溢着浓烈的人文情怀。接下来我根据自己对语文教材的一点研究和自己从教的一些经历来谈谈新课改后初中语文教材中的人文情怀。（说明：以下分析内容仅限于新课改后的人教版初中语文教材。） 首先，我们来看看人教版七年级上册课本中的一首诗，即曹操的《龟虽寿》。这首诗虽然被编排在“课外古诗词背诵”中，但是我们丝毫不会忽略其中人文情怀的存在。这首诗的内容如下： 龟虽寿? ?? ? 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 这是一首富于哲理的诗，是曹操晚年写成的，讲述了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得兴会淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量。诗中 “ HYPERLINK /view/86617.htm \t _blank 老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。” 四句是千古传诵的名句，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌,显示出诗人自强不息的进取精神，以及热爱生活的乐观精神。而就是这样一首诗，人文情怀不可避免的透显其中。其一、丰富的文化内涵蕴含其中，激发学生对祖国语言、文化、历史的热爱。学习这首诗，就要认识曹操，就要了解三国时期的语言、历史文化。这既可以提高学生的语文素养，又可以增强学生的文化底蕴，可谓一举两得。其二、这样一首集中表现积极、乐观、向上的人生态度的诗之所以会编排在七年级上册的语文教材中，又有着这样的理由：刚刚升入初中的孩子们无论是在生活方面还是学习方面肯定会有诸多不适应，甚至以他们的心理承受能力来说他们还会遇到更多的困难。这种情况下，培养学生的乐观精神和坚强品质就尤为重要。因此，教师在讲授这首诗时结合重点句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”可以引导学生感悟诗人自强不息的进取精神，以及热爱生活的乐观精神，从而培养学生具备这样的精神品质。——这也是这首诗人文情怀精华的所在。 其次，我们来一起看看人教版八年级下册胡适先生的一篇文章《我的母亲》。这篇文章是胡适先生中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。尤其是文中的那位仁慈、严厉、平和、宽容、重压之下坚强生活的母亲形象会给读者留下极其深刻的印象。同样这篇文章被安排在八年级下册的位置也是有一定理由的。?初二的学生不同于初一的学生，他们逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。那么本文被编排在这里本身就是人文情怀的最鲜明的体现。也就是说，通过本文的学习，?让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。当然，不仅如此，本文人文情怀的另一方面的体现就在文中这个主要角色上。一、母亲的宽容、大度可以教会学生换位思考，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。二、母亲全心全意的对“我”,对家庭的无私付出更可以教会学生做人要有责任感，帮助他们形成关心家人、珍