罾何为兮木上.ppt

湘夫人屈原;一、教学目标：?? 1、知识目标：?了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字???2、能力目标：?能分析文中“比兴”用法的作用????????????????? 理解文中大段虚幻景象描写的用意????????????????? 理解楚辞中语言独特的“兮”式结构???3、情感目标???把握男女水神悲欢离合之情? 二、教学重点?：??1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化???2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用? 三、教学难点?：??1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合???2、景物描写中反映水神的情绪? 四、教学方法：?男女分组诵读，合作讨论 五、教学课时：一课时;1、常识介绍 （1）屈原;一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。这天正是五月初五。;　　屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。zxxk ;（2）楚辞;突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化； 诗的结构篇幅扩大了； 多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用） ； 语言词汇地方色彩较浓。;　　《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。 　　“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。;（3）楚辞开启的创作母题;（4）屈原的人格理想和影响;举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。;路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。;（5）《湘君》《湘夫人》;3、讲解诗歌：借助课文注释和参考译文，自主疏通课文，并解释下画线的词 ;湘夫人将要降临北洲上， 放眼远眺呵使我分外惆怅。 秋风阵阵，柔弱细长， 洞庭波涌，落叶飘扬。 登上长满白薠的高地放眼望。 我与佳人约会，一直忙得月昏黄。 鸟儿啊为何聚集在苹草边? 鱼网啊为何挂到树枝上?;沅水有白芷，澧水有幽兰， 怀念湘君啊无法讲。 心思恍惚，望穿秋水， 只见那洞庭水慢慢流淌。;野麋寻食，为何来到庭院? 蛟龙游戏，为何来到浅滩? 清晨我骑马在江边奔驰， 傍晚我渡大江西岸旁。 听说佳人召唤我， 我将快速飞驰与你同往。 把我们的房屋建造在水中， 又将荷花叶子苫在房顶上； 用荪草饰墙，紫贝饰坛， 撒布香椒，充满整个中堂；;汇合各种香草充满庭院， 放置各种香草播满门廊。 九嶷山的众神都来欢迎， 为迎接湘夫人众神如流云一样。;我把那外衣抛到江中去， 我把那内衣丢在澧水旁。 我在小岛上采摘杜若， 将送给远方的人儿表衷肠。 美好的时机不容易多次得到， 我姑且逍遥自在度时光。;（四）翻译下列句子（注意字词落实，并能口头翻译）：;（五）品读与探究：;4．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？ ;;4、佳句欣赏：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ;　　写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。 　　凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。;　　“袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下” 瑟瑟秋风、浩渺的秋水、萧萧落叶使湘君的心情更加惆怅万分。 这种写法启发了无数的后来人，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”等等。 ;5、难点讨论;6、主题思想：;7、课外作业