浙江省上虞市竺可桢中学初中语文教学论文新课程理念下语文有效教学策略探讨苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 用心 爱心 专心 新课程理念下的语文有效教学策略探讨 摘要：提高教学效率和质量是新一轮语文课程改革的重要目标。当前，语文教学中存在的“高耗低效，少慢差费”等问题严重降低了语文教学的效率和质量。对此，我们应通过树立有效教学理念、增强教学有效性意识；强化有效教学行为、提高语文课堂教学效益；与学生加强交流和合作，促进课堂有效交往等途径提高语文课堂教学的有效性。 关键词：新课程理念；语文教学；有效性 针对传统语文教学中存在的“高耗低效，少慢差费”的严重问题，新课程改革把提高语文教学有效性作为一项重要内容写进了新课标，并在教学理念、教学内容、教学方法和实施形式等方面提出了许多新的思想。但是真正实施起来却有一定的难度，所以本文试对新课程理念下的语文有效教学略作探讨，以期为语文新课改的顺利进行和有效实施提供有益的借鉴。 那么，究竟如何在新课程理念下提高语文教学的有效性呢？ 首先，要树立有效教学理念，增强教学有效性意识 有效教学理念的树立是达成教学目标、提高教师的工作效益的前提，它为有效教学行为的实施指明了方向。全面提高学生的语文素养，是语文有效教学的最终目标，这就要求语文教师树立并强化正确的目标意识；语文有效教学关注教学效益，这就要求语文教师有合理安排时间的观念，提高课堂时间的利用效率。　 1、强化目标意识 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。目标设置得高、多，课堂上得不到落实，就占用课外时间，因此造成了学生学习负担重，效率低下。语文教学目标有显性和隐性之分：学生识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个方面的发展是语文教学的显性目标；学生的语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的发展是语文教学的隐性目标。由语文教学的目标可以看出，教师的教学行为是以学生学习目标的达成，而不是教师的教学目标的达成为最终目标。语文教师要做到有效教学，树立并强化正确的目标意识至关重要。应该做好以下几点： （1）辨证地认识三维目标的关系。 （2）认真制定符合新课程和学生实际的课时教学目标。 （3）促成语文课堂教学目标的实现。 2、强化时间最优化意识 （1）合理安排课堂时间结构。对学生的生理测验表明，在每节课的45分钟时间里，学生大脑的兴奋呈曲线变化，课始15分钟内维持兴奋状态；15—25分钟的时间里，大脑处于疲劳波谷，注意力下降；25—40分钟的时间里，再度兴奋；40—50分钟的时间里，再度疲劳，注意力下降。根据学生心理的这种变化规律，教师在组织课堂教学结构，既要充分利用学生心理的两个兴奋区间，也要注意克服学生的心理疲劳。在课堂教学的结构组织中，要注意安排语文课堂教学节奏的缓急张弛，以此调节学生的注意力和兴奋度。在课堂教学的设计和实施中，还要注意结构组织的多样统一，用变化的曲线结构激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，有效地帮助学生克服心理疲劳，从而获取最佳教学效果。 （2）增加有效教学时间。心理学研究表明，人在长时间练习之后会发生“高原现象”，即当练习达到一定的时间后，练习效果不再随练习时间增长进一步提高的现象。由于过长时间的练习，练习者的兴趣降低，影响积极性和创新精神的发挥。 当前语文课堂教学中教师增加课时量，增加作业量等，造成学生学习负担过重。“高原现象”发生的规律，提示着教育者，把自主时间还给学生。尽量减少甚至消除语文课堂上无效的热闹讨论，无效的多媒体放映，单调的授课方式等，彻底避免无效教学时间和负效教学时间，尽量增加有效教学时间，如提高讲课的清晰度，结构性和明确性，浓缩次要内容，精讲重点内容等，以提高语文的教学效率。要做到合理分配时间，增加有效教学时间，就不能随意延长学生的课业时间；不能剥夺学生自由发展的体育活动时间；不能人为地挤占学生的自主学习时间；不能掠夺学生生理所需要的时间。要精心设计作业，控制作业量，达到少而精；实行弹性作业制度，按“必做”和“选做”提出不同的要求；禁止布置惩罚性作业，比如：抄写课文30遍等；要改变传统的单一性作业方式，增强作业的趣味性和多样性，激发学生的兴趣，让学生喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”。 其次，要强化有效教学行为，提高语文课堂教学效益 语文有效教学行为主要是通过教学过程实现的，所以强化语文教师的有效教学行为，对促进语文有效教学、促进教师水平的提高、促进学生有效学习都具有重要的意义。而教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程，说到根本上，是教师指导学生学习的过程。这就要求教师不能把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，也不应该过分夸大学生的自主性，放任自流。因此我们可以这样做: 1、创设环境。即教师为课程的教学提供场景开始自己的讲课，学生会学得更多。它可以达到抓住学生的注意力，为学生提供课程的框架；帮