浙江省乡镇中心幼儿园骨干教师_浙江幼儿教师教育网首页.docVIP

PAGE  百度文库 浙江省乡镇中心幼儿园骨干教师 培训指导方案 （修订稿） 根据我省学前教育工作会议关于《浙江省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见》的精神，结合全省农村乡镇中心幼儿园骨干教师培训的实际需求，特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，以积极推进幼儿园教育改革，全面深入实施素质教育为目的，以新时期对农村幼儿园教师的要求，以及农村幼儿园教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的教育活动能力、专业引领能力为重点，整体设计农村乡镇中心幼儿园骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。 二、培训对象 能在日常幼儿园教育工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的乡镇中心幼儿园骨干教师。 三、培训目标 通过本培训，帮助参训教师提升自己的教师专业精神、幼儿园教育能力以及园本教研能力。 具体目标如下： 1. 提升专业精神。通过对话交流、榜样示范等，体验爱、责任、 成就、幸福，进一步提升师德修养。 2. 提高一日活动的设计研究能力。通过理论讲座、研讨对话等，提高关于幼儿园一日活动的设计研究能力。 3．发展实用艺术和实用信息技术的应用能力。通过理论讲座、实践操作等，发展艺术和信息技术运用服务于幼教实践的能力。 4．增强一日活动的组织指导能力。通过理论讲座、观摩实践等，进一步加深对幼儿园教育的理解，增强幼儿园一日活动的组织指导能力，以更好地完成专业活动的示范任务。 5．提高园本教研的能力。通过理论讲座、交流实践等，提高专业活动的引领策划能力，以更好地完成专业活动的引领任务。 四、培训时间与内容 （一）培训时间 培训时间1个月，共计240课时。 （二）培训内容 本次培训体现针对性、实效性，培训的内容为开展组织幼儿园教育活动最基本的知识能力；为幼儿园教育工作所涉及到的各领域教育活动，还包括幼儿园、家庭、社区等的协作整合；我国现代幼儿教育改革的成果、幼儿教育的本质规律等。 内容包括理论与实践两大部分，幼儿园集中实践的时间占1/2。 培训的内容具体安排如下： 培训 板块培训内容培训专题课时培训形式 教师专业精神 （8课时） “爱与责任”教育论坛4交流、对话特级教师成长专题 （成就感和幸福感）4讲座、对话 幼儿园教育能力 （216课时） 一日活动的设计研究能力 ( 40课时）《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 8讲座、研讨、对话幼儿园一日活动动设计的理论与实践 20讲座、研讨、对话、实践幼儿园教育环境的创设4讲座、研讨、对话幼儿园教育活动的解说与评析 4讲座、研讨、对话家园共育、社区教育的理论与实践4讲座、研讨、对话实用艺术及信息技术的运用能力 （56课时）幼儿园实用艺术技能40讲座、实践现代教育技术理论与实务4讲座、操作多媒体资源及有效应用12讲座、操作 一日活动的组织指导能力 （120课时） 师徒结对，幼儿园一日活动组织的 观摩、实践96观摩、实践参训教师的活动诊断 （导师、同伴、自我三方面结合）8对话、交流、 实践参训教师活动组织的反思与提升16反思、实践 园本教研能力 （16课时）教科研论文写作规范的指导4讲座、交流参与式培训的理论4讲座、对话系列教研活动设计8实践活动五、培训形式 培训形式强调有针对性、实效性。因地制宜，灵活多样，既要让参训教师参与互动，又要保证培训的实际效果。 具体培训形式详见上表。 六、培训考核 培训考核体现全员、全程、全面的原则，贯穿于培训的各个方面和整个过程。 （一）培训机构的考核 1．组织管理保障； 2．后勤管理保障； 3．培训师资、教学资源与设施设备保障； 4．培训方案设计、修订与实施； 5．参训学员档案建设； 6．培训质量、成果展示。 （二）培训导师的考核 理论导师： 1．教学效果反馈满意率； 2．指导学员撰写有关研究性论文（主要是幼儿园教育环境创设、园本教研活动设计方案）的质???。 实践导师： 1．组织示范性教育活动的满意率； 2．指导学员进行教育活动设计、诊断、反思、提升的满意率。 （三）参训学员的考核 1．有关幼儿园一日活动的组织设计系列报告1份（含1日活动安排、各领域集体教育活动设计、区角活动设计、个别活动设计）； 2．有关幼儿园教育环境创设方案的报告1份； 3．自我活动设计的诊断分析报告1篇； 4．实践导师或同伴的教育活动组织的诊断分析报告1篇； 5．园本教研活动设计方案1份。