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湖北教师资格幼儿笔试指导：保教知识与能力考点解析 考点1：皮亚杰的认知发展理论 练习题：小岚去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子，她的认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。 A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 【答案】B。解析：算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物, 但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,思维仍受具体直觉表象的束缚。 考点2：幼儿想象的发展 1.想象的分类： (1)根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象 (2)根据内容的新颖程度和形成方式，有意想象又可分为再造想象和创造想象 2.幼儿想象的特点： (1)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 (2)再造想象占主导地位，创造想象开始发展 (3)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展 (4)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象 练习题：在同一桌上画画的幼儿，想象的主题往往雷同，这说明想象的特点是( )。 A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B.想象主题不稳定 C.想象内容零散、无系统性 D.以想象过程为满足，没有目的性 【答案】A。 考点3：幼儿思维的发展 1.婴幼儿思维的发展趋势 由直觉行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。 2.幼儿期思维发展的一般特点 幼儿以表象思维为主，抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。 练习题：成人习惯说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。 A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.前概念思维 D.抽象逻辑思维 【答案】A。 考点4：幼儿气质的发展 练习题：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻这些教育措施主要针对( )的幼儿。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 考点5：亲子关系的发展——依恋 依恋一般形成于婴儿6~8个月之间，分离焦虑与怯生的出现是依恋形成的标志。 ★依恋的类型： (1)回避型依恋：人际关系倾向于冷淡、疏远。 (2)安全型依恋：人际关系表现出舒适、安全???总体特征。 (3)反抗型依恋：人际关系表现出相互矛盾的特征。 练习题：儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更为有效。这是依恋类型中( )儿童的表现。 A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.迟钝型 考点6：幼儿亲社会行为的影响因素 1.社会生活环境 2.幼儿日常的生活环境：①家庭的影响;②同伴相互作用;③移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。 考点7：我国幼儿园的任务 (1)幼儿园促进幼儿的全面发展 (2)幼儿园为家长服务 考点8：蒙台梭利的教育思想 1.儿童的心理发展观 (1)具有独特的心理胚胎期; (2)心理具有吸收力; (3)具有敏感期; (4)发展具有阶段性。 2.课程内容：感觉教育、语言教育、纪律教育和数学入门教育。 练习题：蒙台梭利教育原理是以( )为出发点。 A.儿童中心 B.适应自然 C.反对成人化 D.儿童生命 【答案】C。解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。 考点9：幼儿园教育的一般原则和特殊原则 1.一般原则 (1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 (2)促进儿童全面发展的原则 (3)面向全体，重视个别差异的原则 (4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 (5)发展适宜性原则 2.特殊原则 (1)保教结合的原则。 (2)以游戏为基本活动的原则 (3)教育的活动性和活动的多样性原则 练习题：我国学前教育中所特有的一条原则是( )。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 【答案】C。 考点10：一日生活 1.接待幼儿 教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，要相互问好。教师应有礼貌地向家长问好，用简洁的语言向家长了解儿童在家的情况，听取家长的要求和意见。对双方需要及时商洽的问题交换意见，做好个别幼儿的药品交接工作。教师利用晨间接待的机会，与幼儿亲切交谈，了解幼儿在家的情况，有计划地进行个别教育。 2.晨检 晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。 练习题：幼儿教师晨间接待幼儿入园工作重点是( )。 A.提醒幼儿尽早进入学习状态 B.与家长交流，沟通感情 C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完成家庭作业 【答案】C。 考点11：环境创设的原则 (1)环境与教育目标一致的原则 (2)适宜性原则 (3)幼儿参与的原则 (4)开