湖北省襄阳市第四十七中学七年级数学下册《8.2消元-二元一次方程组的解法》导学案.docVIP

PAGE  PAGE 2 《8.2 消元——二元一次方程组的解法》导学案 一、学习目标： 学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型。 二、阅读感知 1.阅读下列问题及其解法，回答有关问题： （1）已知方程组的解为求的值. 析解：欲求的值，最常见的方法是先求a、b的值，因此，应设法先列出关于a、b的方程组.把代入方程组，可得关于a、b的方程组：_________________，解这个方程组得_________，所以＝___________. （2）已知与互为相反数，求x、y的值. 析解：求字母值的一般方法是列方程（组），因此，设法将已知条件转化为方程（组）.因为互为相反数的和等于0，所以可得x、y之间的相等关系式＋＝0.又与都是非负数，故由非负数的性质（如果几个非负数之和等于0，则每个非负数都等于0），得＝0，且＝0，从而可得方程组：__________________.解得x＝__________，y＝_________. （3）已知方程组的解满足，求k的值. 析解：欲求k的值，应设法列出关于k所应满足的方程（组），再解之，由已知方程组解得，然后把x、y的值代入，得，解得k＝2； 这是常规的解法，其思路是消去x、y，把问题转化为关于k的关系式后解之.根据这一思路，我们若能直接从方程组中构造出的关系式，则可以避开解方程组的麻烦. ①＋②×2，得___________________，代入，得关于k的方程_______________,解之，得k＝___________. 三、合作探究 探究1：已知是方程的解，则的取值是（　　） （A）5　　（B）－5　　（C）2　　（D）1 探究2： 若 则的值为（　　） （A）－4　　（B）－1　　（C）0　　（D）4 探究3：已知代数式是同类项，求的值. 探究4：驴子和骡子一同走，它们驮着不同的袋数的货物，每袋货物都是一样重的. 驴子抱怨负担太重，骡子说：“你抱怨干吗？如果你给我一袋，那我所负担的就是你的两倍；如果我给你一袋，我们才恰好驮一样多！”那么驴子和骡子原来所驮货物分别为多少袋？ 四、达标测试（我巩固，我提高） 1.若满足方程，则的值等于_________. 2.已知关于的方程是二元一次方程，求的值. 3.如果关于的方程组的解满足，求的值. 4.已知方程组的解也是方程的一个??，则的值是（　　） （A）1　　（B）2　　（C）3　　（D）4 5. 已知都是方程的解，则的值等于（　　） （A）2　　（B）4　　（C）6　　（D）8 6.读诗词（通过列方程组，算出周瑜去时的年龄）： 大江东去浪淘尽，千古风流数人物，而立之年督东吴，早逝英年两位数.十位恰小个位三，个位六倍与寿符，哪位学子算得快，多少年华属周瑜？ 4.如果是同类项，则和的值是（　　） （A）3的－2　　（B）－3和2　　（C）3和2　　（D）－3和－2 五、反思感悟 二元一次方程组解决字母系数问题最常见的方法，其一般思路是根据概念含义中的相等关系列出方程（组）.