5鲁迅自传 - 双峰教育网.docVIP

第三单元单元导读 一、童话的定义 童话是一种比较适合儿童阅读的文学作品，它是根据儿童的特点和需求，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的艺术形象，用曲折的故事情节和浅显易懂的语言来反映社会生活，抑恶扬善，达到教育孩子的目的。 二、童话故事的特征 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典）） 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。 一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。 三、童话故事的主旨 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。四、童话故事的分类 从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。 从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。 五、童话阅读的策略 阅读童话，要深入作者描述的幻想世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话借主人公之口或总结性的语言，把要说的道理直接说出来了；有的则必须通过认真阅读理解，深入分析，才能悟出其中的道理。因此，阅读童话时要学会透过现象认识本质，领悟生活的真谛。具体做法有三： 一“读”。童话是写故事的，阅读时首先要理清故事的来龙去脉，把握故事线索，弄清楚“人物”之间的关系。 童话的语言虽不深奥，但也有“言外之意”，只有读懂这“言外之意”，才能领会作者的写作目的。 作者写童话是有其思想倾向性的，阅读时还要领会字里行间充溢着的思想感情。 二“析”。有了“读”这个基础，才能有所分析。 析，一要析表现手法。看童话是用什么方法来写的，是拟人，还是夸张，是对比，还是比喻……方法是为内容服务的，只有明白了其表现手法，才能更好地理解童话的内容。 还要析故事背后的哲理。故事读明白了，还要清楚故事中的哲理是直接点出来了，还是蕴涵于其中，这就要有所分析才行。要通过童话主人公的语言、行动和心理描写，揣摩出作者的写作意图。 三“评”。所谓“评”，一是指评论童话中的人和事，谈出你自己的体会，类似于读后感。二是指从作品的故事中走出来，走向现实生活，触类旁通，举一反三，对生活中类似的人、事和理进行品评，发表自己的见解。 没有对童话的深入理解，对社会现象的细致观察，就不可能有深刻的评论。因此，能对童话作出评论，是理解童话的重要标志。 ??????????????????????????四中初中部?秦金 9骆驼寻宝记 教学目标 1．整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。 2．品味语言，了解烘托对比的写作手法，分析骆驼的形象特点。 3．探讨骆驼形象的现实意义，学习骆驼坚定的意志和吃苦耐劳的精神，树立正确的价值观。 教学重点 品析语言，把握骆驼的形象特点。 教学难点 培养学生的想象力，学习抓住事物特征进行描写、叙述。 教学课时：3课时 第一课时 课前预习 1．读准字音，查字典，为本文应积累的词语正音释义。 2．读顺文，圈出最感兴趣的内容。 3．读懂意，指文章大意，有情感地朗读对骆驼部分的描写。 一、导入 （出示骆驼在沙漠中行走的图片）骆驼在大家的印象中是一种什么样的动物呢？（学生自由发言）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。不过我们今天要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？一起走进陈伯吹的童话《骆驼寻宝记》。 二、出示学习目标 1．整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。 2.培养学生的想象力，学习抓住事物特征进行描写、叙述。 三、了解文学体裁及作者、作品 学生回顾童话这一文学体裁的特点，教师简介作者、作品。