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潍坊七中高效课堂急需解决的最有价值的问题解决“策略与方法”体例 题 目：如 何 培 养 普 通 班 学 生 的 学 习 习 惯 研究小组：组 长：李 秀 芳 成 员：杨 连 彩 问题产生的原因及现状 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”俗话说：“好习惯使人受益终生”。 学习习惯一般分为三个层次：低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。 良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。一个没有良好学习习惯的人，往往一辈子平平庸庸。教育家指出：教育从一定意义上说，就是培养好习惯。这是很有道理的。中小学阶段，是培养良好学习习惯的最重要的时期。也是学习习惯走向稳定的最佳时期。 学习习惯包括很多内容，如：课前认真预习的习惯；上课专心听讲的习惯；会做课堂笔记的习惯；课后及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；进行阶段复习的习惯；书写工整的习惯；勤学好问的习惯；使用工具书的习惯；坚持课外阅读的习惯；写读书笔记的习惯；写日记的习惯；注重反思，自己归纳整理知识、总结学习方法、学习经验的习惯；提问的习惯；认真仔细观察的习惯；独立钻研，积极发表自己见解的习惯；多角度思考的习惯；联想、想象和假设的习惯；广泛吸收多方面信息的习惯；评判教师、教材和他人意见的习惯；学会手脑结合，注重实践的习惯；互相合作，争取集体成功的习惯等等。在这里我们将其概括为：①阅读自学习惯②总结归纳的习惯③观察思考的习惯④切磋琢磨的习惯⑤练后反思的习惯等等。 我校作为省级规范化学校，全国精神文明建设单位，近年来以其高质量的教育教学而远近闻名，吸引了许多学子前来求学，因此生源极广，而学生的基础、层次有千差万别，为了使每一位学生成才、成人，我校“因地制宜”开展了分层次教学，笔者针对平行班展开了培养学生良好学习习惯的研究，取得了一定成果。 问题研究的过程与方法 案例研究法 问卷调查法 问题解决的策略与方法 良好的学习习惯，必须长期训练，持之以恒，要启发学生自觉养成良好的习惯，并在坚持不懈的训练中磨练自己的意志，这样才能调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生把教材中的知识变成自己的知识，从而真正提高学生的素质。发挥教师情感，营造和谐氛围。 在教育教学的实践中，经过长期的摸索与研究，我们认为培养学生的学习习惯，可以着重从以下几个方面着手： 1、预习的习惯 预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。针对我校实施学案导学的情况，为进一步培养学生的预习习惯，在学案中我们专门设计了课前预习学案，通过旧知识预习，新知识引入等环节进一步培养学生的自我发现意识、自我探究意识。 2.记笔记并事后整理的习惯 随着高中课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以高中学生应养成整理笔记的习惯， 同时也为以后的学习打下基础。在教学过程中，我们注重了学生笔记的检查与监督，老师与学生之间开展面对面的交流与探讨。每隔一月我们定时将优秀学生的优秀笔记进行交流与展示，使学生在交流中看到了差距，学到了知识。 3.课后复习的习惯 复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。根据数学学科的特点，我们采取的措施是：①课前复习提问，以小组为单位检查，老师抽查并给每个小组打分，每周评出最佳小组。②充分利用双休日作业，加强学生的回顾与整理。在双休日作业的命题上，我们遵循了本周双休日作业针对上一周学习内容的特点，使学生的复习收到了良好的效果。 4.独立解决问题的习惯 学生学习上有困难请求时，教师应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”。学生实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。我们在教学中，积极展开自主、合作、高效的课堂教学模式研究，使学生在自主探究的基础上开展合作研究，使学生在合作中寻找信心。