激励教育在艺体教学中应用个人课题研究方案.docVIP

? 激励教育在艺体教学中的应用 艺体组课题研究实施方案 摘 要：通过本课题的研究，摸索出一条适合小学艺术教学的行之有效的新路子，将研究成果推广开去，指导更多的教师，指导更大范围的教学，全面提高学生的素质，迅速形成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。 ?一、课题的提出 近年来，随着知识经济时代的到来，作为综合素质中重要内容的音乐、美术等艺术素质和代表人的健康强壮的体育素质越来越受到普遍的重视。但如何有效地实现艺术美育和体育，却一直困扰着艺体教育者。 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面 提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展。纲要为当今信息时代和新的世纪吹响了教育改革的号角，使工作在教育第一线的教师充分认识“科技???教”是改革的主流，认识到教育与艺体相结合是创新、推动教育不断前进的一条新途径。在教育活动中，充分利用学校现有的校园网络、多媒体电教室、多媒体网络计算机课室等现代化教育手段，为学生建构一个以教师为主导、学生为主体，促使学生自主学习的教学新模式。通过创新教学方法去培养学生的创造性思维，进一步培养学生的创新能力。 二、研究的意义 本课题研究方向是小学艺术激励教育，主要研究内容是激励教育手段在小学艺体教学中的应用。 激励教育是一种集思想教育、方法教育、行为教育为一体的，以自我激发为主要内容的综合整体教育。通过激励教育，真正作到以人为本，可以培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性；培养学生的自信心、上进心，激发学生积极上进的意志品质，培养学生健全的人格品质；使学生感受到教师的爱护和关心、尊重和信任，进一步充分调动学生发挥个性，使学生健康成长。 通过本课题的研究，摸索出一条适合小学艺术体育教学的行之有效的新路子，将研究成果推广开去，指导更多的教师，指导更大范围的教学，全面提高学生的素质，迅速形成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。 三、理论的依据 （1）《音乐新课程标准》明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。音乐课是深受学生喜爱的艺术课之一，它伴随着学生的健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。 （2）《美术新课程标准》认为“普通美术课程具有人文学科的特征”、“具有人文教育的功能”。明确提出：美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。美术课要陶冶学生高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保扩自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 （3）《体育新课程标准》规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。这不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。 （4）教育家蒂斯多惠在教师规则中明确提出：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 四、研究的目标 通过激励的方式方法，使学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，该课题的研究，力求摆脱传统教学的束缚，探究合乎时代发展的教学新方法、展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的音乐、美术、体育技能，形成一定的综合运用、鉴赏能力，培养观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神，了解世界和中西方文化，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。具体目标为： 1、教师转变教学观念，即从“应试型”向“素质型”转变。 2、通过利用图画、音乐、肢体等进行直观、生动的激励的方式，实现教学手段上的转变，提高学生学习的兴趣，使学生各方面知识技能得到整体提升。 3、在教学策略上实现从注入式向启发式的转变，体现师生双边互动关系的平等性和合作性。 4、教师和学生都能对教学行为有明确的认识，理解学习中方法知识与技能的联系，进而提高艺体的能力。 五、研究的内容 1、在实施激励文化教育前后，各搞一次音乐教学调查问卷，了解学生学习 音乐的兴趣 2、针对学生不同年龄的特点，探究不同激励教育的方式，摸索出一条适合 小学艺术教学的行之有效的新路子。 3、不同领域实施成功音乐课上把激励文化教育与课堂教学结合起来，调动学生积极学习的心向。从内外因素入手，激发学生对学习的兴趣和动力。 4、音乐课上借助激