探究多元文化教育视野下的音乐教育.docVIP

PAGE  PAGE 7 探究多元文化教育视野下的音乐教育 　　【摘 要】多元化教育是如今我国教育的主流形式，随着各国之间经济贸易等多方面往来日渐密切，各地不同的风俗理念与人文经济相互交叉融合，最终演变成了如今的多元文化。音乐教育作为高等教育中不可或缺的一部分，也同样吸收了不同文化的精髓，成为了一门严谨的教学科目。与其他学科并行，音乐教育同样需要融合多元化教育理念来跟随形势的改变。本文仅以笔者观点，阐述目前处于多元文化教育模式下的音乐教育理念。 　　【关键词】多元文化；音乐教育；教育视野 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0191-02 　　自我国教育事业不断完善以来，越来越多的音乐高校开始加强对实施多元化音乐教育这一理念的重视。但如今的高等学府不同于专业的音乐院校，在专业的音乐人才培养方面手法并不成熟，往往投入不菲，而得到的效果却微乎其微。相对的，普通高校在培养一些专业性较弱、但能够掌握基本的乐理知识和基础音乐技巧的可开发性人才方面更占优势。所以相比于在普通高校中实施专业知识的传授，对学生进行多元化音乐教育显然更易于培养大量的基础性人才。由此可见，多元化音乐教育在高校教育中有着乐观的推广性与实用性。 　　一、多元文化教育视野下的音乐教育概述 　　多元文化的理念，是多种文化融合的产物。它不同于任何国家或地区的文化习俗，也不符合当下的任何一种文化理念。多元文化教育，是近些年新生的教育模式，旨在应对文化交融的崭新局面。作为多元文化的一个典例，多元音乐文化满足多元文化产生与发展的每一个必要阶段，是多元文化的一个标准产物。为应对其教育教学方面新出现的问题，现对多元文化视野下的音乐教育加以概述。 　　（一）音乐教育内容。音乐形式在各地有着不同的区分，但其内容往往大同小异。对学生的音乐教育内容，无非包括动作、语言、乐器三方面。但由于多元化教育的前提以及多元文化的融入，对学生的教学内容就需要跟得上时代的发展和当下的需求。以笔者观点，国内高校在对学生进行音乐教育的过程中更应注重对中国传统音乐文化的融合及吸收。每个民族的音乐文化同样满足多元化教育的需求，且其历史悠久，发育成熟，利于开展教育。且在各国文化相互冲撞的当下，只有一心致力于发扬发展本国的传统音乐文化，才能在保证传统音乐文化得到弘扬的同时，也能在多元文化的流行趋势下保守住自己的地位不变。 　　众所周知，我国地理区域跨度较大，文化水准差异较高，五十六个民族文化差异的存在使得我国具备先天性的多元文化。这些民族中，大多数都具有各自的音乐文化传承、语言习惯，个别的还有自己的乐器传承。这是一个进行多元化音乐教育的优势所在，也是教育内容的一个丰富源泉。我们应当对多个民族的文化差异在肯定和尊重的前提下进行开发与传承，并在此基础上引入国外的优秀理念和优秀文化因素，丰富现有的内容，来达到进行多元化音乐文化教育的目的。 　　（二）音乐教育形式。固有的教育形式已然成型，但并不能满足文化多元趋势下的时代要求。随着各国文化的引入，我们也应当适当改善现有的教育形式以应对形势的不断变化。生源的冗杂，在吸收了各地人才、集合不同地域的文化特色的同?r也产生了学生兴趣不同的问题。这就要求高校的音乐教育工作者对此付出更多的辛苦。首先，应当加强对学生的沟通，了解学生对不同音乐文化的了解，进而共同确定学生的发展方向；其次，教育工作者应当树立起新的音乐教育概念。想要对音乐教育进行多元化改革，就需要对新的教育形式存在着新的认知和理解。教育工作者需要比学生群体先一步了解音乐文化的发展趋向，且要对其有着更深层次的理解。 　　二、多元文化教育视野下音乐教育现状 　　中国一直以文化古国著称世界，几千年的历史沉淀下来，如今遗留给我们的都是历史的精粹所在。经历自身的多元化交汇与融合，民族文化的多元性是时代发展的必然方向。由于我国各民族的起源与经历不同，历史的遗留问题便逐渐演化为现今的文化差异。音乐与生活密不可分，也是生活习俗的一个较为直观的表达途径。因此，我国在音乐教育方面自古以来即存在着多元性这一必然结果。再将视野转向国外。美国一向以多元文化著称，这与其历史发展密不可分。美国是世界第一大移民国家，大量外来因素的交集与碰撞直接导致了其多元文化的产生。由于来源不同，其教育方式必然会采用多元化这一手段。在其他地区无法发展的音乐流派在此得以进步并传承，说唱音乐、黑人音乐、乡村音乐与爵士乐等便是由此得以流出并风靡全球。不同于美洲，欧洲国家的音乐则是以本土音乐为主。传统的欧洲音乐同样历史深厚，但伴随着大航海时代世界各地文化的流入同样对其产生了极大的影响，在对其进行吸收后，欧洲音乐文化同样产生了差异与分支。这些差异作为教育素材，同样被欧洲各国的音乐院校加以利用和吸收