新课改形势下小学心理健康教育的策略.docVIP

PAGE  PAGE 4 新课改形势下小学心理健康教育的策略 　　加强学生的心理健康教育，有利于培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。教育中要注重优化策略的研究。几年的实践，笔者对以下几个策略进行了尝试。 　　 　　一、学科渗透策略，是开展小学心理健康教育的根本 　　 　　学科渗透是心理健康教育的最好策略。它亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，能收到润物无声的效果。在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最重要的途径之一。小学语文课本中有一大批对学生进行心理健康教育的好素材。如:《一定要争气》、《卧薪尝胆》、《我选我》、《和时间赛跑》、《小英雄雨来》、《小鹰学飞》等课文，这些文章能使学生获得精神和心理上的双成长，让他们学会勇敢地面对生活中的困难和挫折，懂得感恩, 乐观自信，自强不息，坚持不懈等一系列良好的心理品质在阅读中得以内化。学生在学习数学课《位置与方向》时，通过情境创设、动手操作、主动探索等活动让学生学会认识自己的优势领域，培养学生的创新意识和合作精神，增强学好数学的信心。音乐课《在动物园》，学生在体验、参与音乐活动中，领会了多声部节奏的和谐美，领略了音乐动物王国的美。科学第一册《我们穿什么》有关布料的教学中，教师鼓励学生大胆提出假设、设计检测方案、并进行反复交流、讨论、和相互质疑，培养学生主动探究和大胆解决问题的能力。 　　开展心理健康教育，需要全体教师的重视和参与。每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。语文教师可通过日记、作文，把握学生心理变化，以评语的方式，对学生激励与指导。数学教师可在学生的作业成绩格里打上几颗☆，在旁边写上“你的作业真棒，得到五颗星了！”等激励性评语。英语教师可在口语交际中进行点评，如：“very good”、“you are clever”等赞语。各学科教师只有坚持不懈地承担起心理健康教育的重任，让学生体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，才能增强小学生自信心。 　　 　　二、活动陶冶策略，是开展小学心理健康教育的基础 　　 　　活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过班队活动、社会实践活动等形式开展心理健康教育，可以有效陶冶、训练、培养学生良好的心理素质。 　　一是在班级中开展轮流当班干部活动，设立“值日班长”、“值周班长”。通过这样的活动，调动全体同学的积极性，为每位同学提供当一次班长的机会，让管理者与被管理者，经常有转换的机会，在实践中让学生体验领袖的心理。二是在班级定期召开“学习经验交流会”，让学生关注自己学习方法的优势和劣势并进行自我调控，从而提高学习效率，培养竞争、乐学精神，学习经验交流会能对学生的学习起到一定的促进作用。创办班级《身心健康促我成长》，《学会学习》，《生活中的常识》等手抄报，每个同学都参与，利用电脑自己设计版面，自己抄写，最后装订成册，供全班同学传阅，互相学习，共同提高。通过办报，可以锻炼学生的思维想象能力、动手操作、驾驭文字、选材编辑、排版设计等多方面的能力，为学生提供一个获取心理健康知识的园地。三是通过丰富多彩的综合实践活动，优化学生的情感生活，如:“手工绢花”、“树叶贴画”、“多彩陶艺”等校本活动，“走进农家”、“我的天地我做主”、“今天我当家”等社会实践活动，让学生徜徉在实践和艺术的天地，变得心灵手巧，培养学生在活动中耐心细致，克服困难、展示自我、勇往直前的乐观精神。 　　 　　三、家校沟通策略，是开展小学心理健康教育的保证 　　 　　除了学校教育，学生心理健康还受到其他社会因素的制约和影响，所以，在对学生的教育上，要注重整合学校、家长、社会教育资源，让家长素质的提高，社会民众的关注与学校教育处于同一起跑线上。学校要积极引导和帮助家长树立正确的教育观，以自身良好的行为，正确的教育方式去影响和教育子女。一是坚持办好家长学校，定期对家长进行全员培训，让他们了解当前的教育改革形势，重视心理健康教育，认识学生的身心发展规律，接受新的教育子女方法，明确自己在子女教育成长中的地位，增强教育子女的责任感和使命感。二是注重架设教师与家长沟通，学校与家长沟通的桥梁，形成教育合力，通过“家校交流卡”，设立“教师信箱”、“校长信箱”、开展“家长征求意见卡”等活动，广泛地与家长接触，让学校、老师、家长了解学生在家庭及在社会的表现，使教育不留空档。三是调动社会力量，关注弱势群体孩子。当前，由于经济多元化的发展和人才流动的开放性，给传统的家庭结构造成了很大的冲击，留守儿童、单亲孩子、孤儿等特殊群体已成为学校和社会关注的焦点。一方面要从学校实际出发，在关心他们学习的同时，采取完善心理咨询体系，开通心理咨询热线等多种办法，引导和关心他们的心理健康。另一方面，要积极与政府和社区联系，充分调动社会力量，为这