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PAGE  PAGE 32 江西中考物理实验探究题 篇一：2015年中考物理《实验探究题专题》 《实验探究题专题》 一、考点知识梳理 测量小灯泡的电阻（八下P29） 测量型实验 测量小灯泡的电功率（八下P46） 实 验 探 究 探究型实验 专 题 测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度（九P18） 探究光反射时的规律（八上P39） 探究平面镜成像的特点（八上P43） 探究凸透镜成像的规律（八上P66） 探究固体熔化时温度的变化规律（八上P82） 探究水的沸腾（八上P87） 探究串、并联电路的电流规律（八上P113） 探究串、并联电路中电压的规律（八下P9） 探究电阻上的电流和电压的关系（八下P24） 探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度（八下P20） 探究通电螺线管的磁场是什么样的（八下P69） 探究研究电磁铁（八下P74） 探究什么情况下磁可以生电（八下P84） 探究同种物质的质量与体积的关系（九14） 探究阻力对物体运动的影响（九P45） 探究二力平衡的条件（九P48） 探究弹簧测力计的使用（九P53） 探究重力大小跟什么因素有关（九P55） 探究摩擦力大小与什么因素有关（九P60） 探究杠杆的平衡条件（九P65） 探究比较定滑轮和动滑轮的特点（九P70） 探究压力的作用效果跟什么因素有关（九P76） 探究液体压强的特点（九P80） 探究浮力的大小等于什么？（九P95） 探究斜面的机械效率（九P109） 探究动能大小与什么因素有关？（九P114） 探究重力势能的大小与什么因素有关？（九P116） 探究比较不同物质的吸热能力（九P131） 二、重点难点扫描 （一）探究六大步骤梳理 1.提出问题： 提出问题是科学探究的第一步，此类试题要求学生根据题目中提供的物理实验、日常现象或一段文字资料等，发散思维，提出一些有思考或研究价值的问题，如“是什么”“怎么样”“为什么”“有什么规律”等等。 典例1：（12年济南）人从沙滩上走过，会留下一串深深的脚印；但从草地上走过，脚印却并不明显，同 学们针对这一现象，经过讨论提出了如下四个科学问题其中较有探究价值且易于探究的是（ ） A．为什么脚印有时候深有时候浅？B．脚印的深浅与哪些因素有关？ C．压力作用效果与哪些因素有关？D．压强的大小与哪些因素有关？ 2.猜想和假设： 猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上，应用科学原理，围绕探究的问题设想出的可能出现的结果。猜想应既有科学性又有推测性，是可以检测的，不是盲目猜测。 解决这类题的规律方法有：1.针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设。2.针对问题根据经验与直觉提出猜想。3.针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事实——归纳分析——形成猜想。4.运用“类比法”或“逆向法”等方法进行猜想。 对具体的情景而言，猜想就是对提出的问题作一个试探性的回答，猜想可以是正确的，也可以是错误的。 典例2：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个合理的猜想。 点拨：猜想1.牛奶与豆浆的比热容不同。 猜想2.牛奶的沸点比豆浆低。 本题如果猜想“浓度不同或密度不同”还可以，但如果猜想“房间温度不同或火力不同”，就不符合题意了。 3.制定计划与设计实验： 设计实验方案，就是从操作的???度把探究的猜想具体化、程序化。 设计实验大致可以分为：设计实验目的、设计实验原理、设计实验器材、设计实验步骤、设计实验记录表格等五个方面。 设计的思路过程通常是：明确实验目的——确定实验原理和在探究过程中应采用的方法（如控制变量法、转换法、类比法和等效替代法等）——确定需要测量的物理量——选择实验器材——设计实验步骤——进行实验——搜集并处理实验数据等。有时需要设计整个实验过程，有时只需要设计其中一个或几个环节。 设计实验中的一个关键环节就是要会设计记录实验数据的表格，这里包括两类：测量型实验和探究型实验。对于测量型实验，表格的内容主要就是需要测量的物理量；而对于探究型实验，表格中就要列出实验中的各变量以及测出的数据或观察到的现象等。 设计表格时要注意：先明确直接测量的量和需要计算的量，确定有几列，再根据要测量几次数据确定有几行，物理量要有单位。 典例:3：（2011年天津）在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想： 猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关； 猜想二：物体的重力势能可能与物体所在的高度有关。 为此他设计了如图1甲所示的实验装置。将两端开口、 长约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上， 将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻