让智慧之花,在诗的国度里绽放—“送别诗”专题探究教学.docVIP

PAGE  PAGE 23 让智慧之花,在诗的国度里绽放—“送别诗”专题探究教学 ２ ０ １ ５ 年第 ２期　 ■疆龃 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｐ ｌ ａ ｎ 　 　 镙， ｛ － 诗 丈　 让智慧之花 ，在诗 的 国度里绽放　 — — “ 送别诗 ’ ’专题探 究教学　 刘 长 军　 （ 云 南省二 七 一集 团云 南农 业 大学 附属 中学 ，云 南 昆明 ６ ５ ０ ０ ０ ０ ） 　 【 摘要 】诗歌鉴赏犹如横在 高中生面前的大山，难 以逾越。本文以专题的形式，让学生在诗 的国度里碰撞智慧，建构知识，引领 学　 生准 确把握 送 别诗 的 意境 ，深入 分析 送 别诗 的感 情 ，把握 送 别诗 的常 用意 象及技 巧 ，提 高送 别诗 的鉴 赏能 力。 　 【 关键词 】送别诗；意象；意境；情感；表达技巧 ；合作探究　 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ 　 【 文献标识码 】 Ａ 　 生１ 　 Ｏ ：四组五 号 。题 目中一般 都含有 “ 送”和 “ 别” 。 　 师：对 ！请看屏幕！通过这几位 同学的回答我们能够 了解送别　 【 教学 实 录ｌ 　 诗的特点：标题 中往往有 “ 送”或 “ 别”等字眼，主题多为表达 离 　 （ 课前 放 李叔 同 的 《 送 别 》歌 曲 ，上 课铃 响 ） 　 愁别恨 ，情调多充满感伤，缠绵凄切 ，表达技巧多采用借景抒情， 　 平时总是 同学们给我背诵诗歌， 今天我要给你们背诵一首！ 　 情景交融。掌握送别诗 的特点能够帮助我们鉴赏送别诗 。３ ０ 秒钟 ， 　 学生疯 狂 大声记 忆 ， 高效 ，投 入 ） 　 当然， 同学们 能够背过的话， 可以跟着我一块儿背。 （ 背诵 《 别董大》） 　 疯 狂记 忆 ！ （ 别董 大》 高适　 （ 同学们 不 由 自主地 跟 着 背诵 ）千里黄 云 白 日曛 ， 　 师 ：把 重点 的 内容 迅速 落 实到 学案上 。 （ 学生 落 实 ）师：好 ， 　 北风 吹雁 雪纷纷 　莫 愁 前路 无知 己，天下 谁人 不识 君　 我 们再 看成 因，哪 个 小组 的 同学来读 一 下 ？ （ 老 师把 答案 展 示到屏　 幕上 ） 　 师：请 同学们思考一下，这首诗从 内容上来说属于什 么诗？ 　 生１ ：送 别诗 ！ 　 生１ １ ：１ ． 交 通不 发 达 ，一别 难再 见 ，故 深 为古人 所重 。２ ． 社　 师 ：对 ，刚 才我们 听 到的歌 曲是 李叔 同的 《 送 别》 ，哀婉 ，凄　 会动 荡， 　“ 忧患意识”笼罩着封建士人 心灵。３ ．隋唐后，士人 为　 凉。今 天让 我们 一起 走 进 送别诗 。 （ 展 示 送别 图 ）师 导 出并解 读 学　 建 立 功业 ，往往 远 离家 园；或科 场 失利 ，或 触怒 朝廷 而 戴罪远 行 。 　 习目标 （ Ｌ 准确把握送别诗 的意境 ２ ． 深入 分析送别诗的感情 ，把　 离别写 诗 ，其情 必然 真切 。 　 握送别诗 的常用意象，把握技巧，提高送别诗 的鉴赏能力 ） 　 师：请 坐 ，读 的还是 蛮不错 的 。基 于 这样 的成 因 ，写 出来的诗 　 师：重点把握送别诗 的意境、常用意象、技巧，提 高送别诗的 　 其情必然真切。所以送别诗在古诗中的数量是相 当多的，咱们今天　 鉴 赏能 力 。 　 鉴赏这个送别诗意 义重大。第二题 ，鉴赏诗歌：Ｌ 深入分析 送别　 　（ 学　 师： 　“ 百 家争 鸣 “ ，小组讨 论 。讨论 的 内容 是预 习学案 的一 至　 诗 所表 达 的感 情 。看 着 学案 。 第一 首 ，各个 小组 的三 号抢 答 。 四题 ，讨论 时 间十 分钟 。要 求 ： （ 一 ）结合 自己的答 案 ，形成 组 内 　 生们 争 先恐 后 ，同时站起 多名 同学 ，学生们 的积 极性 被调 动 了起 来 ） 　 生１ ２ ： 六组 三 号 。 两 句表 达对 朋 友 无 限 留念 和 惜 别之 情及 美　 共识 ，答案简练、条理、清晰，尽量做到脱稿展 示，回答限时两分　 高中 《 唐 诗宋 词 选读 》 “ 送别 诗 ”专题　 　 钟。 （ 二 ）第二题第二小题常用意象最先讨论完的小组可派代表板　 好祝 愿 。 师： 不错 ，还可 以 。请 坐。三 组二 号 ，你 刚才也 站起 来 了，你　 书到 黑板 ， 口头展 示 时再 展 示诗 句。 小组 长搞好 控 制 ，提 高效 率 ， 　 【 教学 内容】 　 确保 质 量 。十分 钟 ，讨 论 开始 。 　（ 小组 开 始激 烈讨 论 ，场 面热 烈 ） 　 （ 生 ２ 、生 ３ 、生 ４ 、生 ５ 上 黑板展 示 ）