正确对待音乐课上的“乱”与“收”.docVIP

PAGE  PAGE 4 正确对待音乐课上的“乱”与“收” 　　新课程标准中提倡音乐课“师生互动，共同发展”的开放式教学，在课堂上教师扮演多种角色，运用多种教学手段组织教学，从而“解放”学生的手脚，激发学生的学习热情。但如果在课堂教学中教师无目的任意开放，不及时引导点拨，就会增大教学活动的随意性，造成教学活动的混乱无序。所以音乐教师必须要正视音乐课堂上这种“乱”的现象，因势利导、开阔思路，采取收放自如的教学策略开展新型音乐教学。 　　 　　一、 对音乐课“乱”的思考 　　 　　(一)思考一：“乱”是音乐教学特点的需要 　　音乐教学包括的内容很丰富，包括唱歌、欣赏、律动、唱游等。新课程标准的基本理念中讲到音乐课必须要以学生的兴趣爱好为动力，要面向全体学生，重视音乐实践，鼓励学生进行音乐创造。要达到这些要求，课堂上就一定要有生动活泼的音乐欣赏，要有丰富多彩的体验活动，要有尽情抒发情感的空间。所以音乐课一定要“乱”，这是改变教学方式和学习方式的需要。 　　(二)思考二：“乱”是观念更新的结果 　　传统的教学是学生围着老师的指挥棒转，教师设计好整堂课，然后牵着学生的鼻子走，甚至还把自己对音乐的体验和感受强加给学生，学生只是听众，是被动的接受者，课堂气氛往往死气沉沉。因此，只有教师勇于走出“封闭”、“守 　　旧”的自我，大胆改革音乐课堂教学，使课堂活跃了，学生积极了，才说明教师的教育理念更新和开拓了。 　　(三)思考三：“乱”是自主学习的体现 　　当今的教育提倡把教育的主动权还给学生，学生在课堂上要能够大胆发言，释放自己的情感。其实音乐教学本身并没有什么标准答案，所以教师要允许学生抒发自己对音乐的感受和独特的见解，从而不断调动学生的独立思考能力，逐步提高学生的自学能力。 　　 　　二、音乐课的教学策略――“活而不乱” 　　 　　以上所述的“乱”是学生在课堂中思想得到解放，潜能得到发挥的体现。但不可否认，小学生的自控能力差，如果 　　教师的教育方法不能吸引学生，未能创设合适的情境，让学生开展兴趣盎然的学习，则是失控，是混乱。因此，在课堂教学中必须采取“活而不乱”的教学策略。 　　(一)明确目标 　　教师要紧紧围绕主题开展教学，目标定位合理准确，做到心中有“神”、目中有“人”，让学生在一连串的音乐活动 　　中享受到音乐的内涵。 　　(二)建立常规 　　教学活动要做到“活而不乱”，收放自如，很重要的一点就是平时要注重课堂教学常规培养，使学生形成良好的学习习惯。如我校在《动物狂欢节》教学中，就根据儿童好玩好动的特点，以动物卡通面具为素材，通过一系列与动物有关的音乐让学生走进动物王国，观看动物录像，阐述动物特征，表演动物剧，让学生在热烈、愉快的气氛中真切的了解动物的习性。虽然该课包括大量开放性内容，但我们在每次教学中都能做到井然有序，其中的奥秘就在于让学生养成了良好的学习习惯。如：看到老师的手势提示进行表演歌唱，听到轻松的音乐提示开始或结束小组活动，情景表演时学生有明确的分工，学生展示后教师有动作、语言、礼物的激励，从而使学生在整堂课中开心而投入，教学思路井然有序。 　　 (三)巧妙引导 　　教师在适当控制课堂秩序的同时，还要注意关键时刻的??妙引导，使音乐教学在开放活动中形成真正的互动，并在互动中相互融合，相互营养，使交流之后有认可，肯定之中有引导，浅层之中有深入。同样在《动物狂欢节》一课中， 　　我们就巧妙设疑，让学生自己动脑思考各种动物的特征和习性，通过情景表演独立开展创编活动，并加以正确巧妙的引导，使学生的情感得到外化，思想得以升华。 　　总之，音乐课堂“乱”并不是一件坏事，在音乐课中学生规规矩矩、安分守己的听也不一定是一堂好课，学生各抒己见、各尽所能，“乱”成一团的课也绝不会是一堂差课，只要教师能愉快的教，学生能愉快的学，就一定会让学生在音乐课中焕发出生命的光彩和音符。 　　 　　 （作者单位:长春市朝阳区北安小学）