03广播电视新闻学播音语言表达大纲17讲述.doc

播音语言表达教学大纲 （供四年制广播电视新闻学专业试用） 课程编号 总学时数：34 学分数：2 开课单位：中文系 课程的性质与任务 本课程是高等院校广播电视新闻学专业的一门专业选修课，主要解决播音主持创作中的有声语言表达问题。 开设本课程，旨在使学生通过学习，全面系统地了解有声语言表达的理论知识，熟练地掌握播音创作中有声语言表达的基本规律和特点，灵活地运用语言表达的各种基本技巧，能娴熟而准确地完成各类稿件的有声语言创作，达到播音员、主持人、记者必须具备的播音语言表达水平，为将来从事广播电视播音和主持工作或其他相关工作打下坚实的基础。 教学必须坚持理论与实践并重。同时必须坚持正确的舆论导向，坚持高尚的文化品位和格调。必须加强课内外练习，使学生能将所学知识转化为熟练的技巧。练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。 本课程是学期课程，考核形式为考查。 大纲内容与基本要求 第一章 准备稿件的方法 第一节 为什么要备稿 1、播音员、节目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定的宣传目的； 2、稿件内容、播音员及节目主持人的态度感情、技巧等等，都是为宣传目的服务的； 3、稿件是宣传目的的载体，是传播和创作的依据； 4、作者通过采访，在把看到、听到的内容，经过去粗取精，到最后形成文字稿件的时候，已把自己对党和政府的方针、政策的理解、对生活的认识体现于稿件中； 5、播音工作者把文字稿件转化成有声语言，不是个人的随意的言语活动，必然受文字稿件的制约； 6、播音员只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确体现作者的创作意图，真实地反映客观实际，准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。 第二节 备稿的含义 1、广义备稿是指在日常生活中不断地学习和积累； 2、狭义备稿是指播出前对具体稿件的准备。 第三节 备稿的方法（备稿六步） 1、划分层次 ①归并 ②划分 2、概括主题 3、联系背景 4、明确目的 5、找出重点 6、确定基调 第四节 备稿训练 1???示例：《一碗炒面》及示例分析 2、训练材料及训练提示 教学要求： 通过教学，使学生明确备稿在播音创作中的重要性，熟悉和初步掌握准备稿件的方法、要领，树立备稿是播音创作的基础和至关重要的第一步的意识，养成认真分析稿件的好习惯。 第二章 情景再现 第一节 什么是情景再现 情景再现在播音中具有特定含义，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。 第二节 情景再现的过程 1、理清头绪 2、设身处地 3、触景生情 4、现身说法 第三节 情景再现的要求 1、情景再现一定要以稿件内容为依据，要在分析理解稿件的基础上进行； 2、情景再现一定要产生于具体感受中，要符合稿件的需要，要服务于视听的需要。 第四节 情景再现训练 1、示例：《难以想象的抉择》及示例分析 2、训练材料及训练提示 教学要求： 通过教学，加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，这是培养词语感受能力的一个重要方面。训练中应注意举一反三，以抓住一种感受为主，让学生掌握情景再现的使用，不要面面俱到，这样反而不便掌握。 第三章 内在语 第一节 为什么要使用内在语 在有声语言的实践中，由于性别、性格、言语习惯的原因，或限于说话的场合、环境，以及说话双方的身份、地位，或出于得体、礼貌和策略的需要，人们说话经常要委婉、含蓄些，隐晦、含糊些。播音创作中也常常有这样的情况，一篇稿件，初识乍看，平平常常；深入揣摩，味道很浓，原来—些表面看起来较浅显的文字、语句背后，却有着深刻的寓意。 第二节 内在语的含义 播音的内在语，是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。它是帮助播音员、节目主持人把稿件变成自己要说的话，使自己的思想感情运动起来，提示播音员、节目主持人找到恰当的表达语气的重要方法。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。 第三节 内在语的作用 1、揭示语句本质 2、揭示语言链条 第四节 内在语的类型 1、发语性内在语 2、寓意性内在语 3、关联性内在语 4、提示性内在语 5、回味性内在语 6、反语性内在语 第五节 内在语训练 1、示例：《补旧》及示例分析 2、训练材料及训练提示 教学要求： 通过对所选语言材料、稿件进行内在语的分析、挖掘乃至表达的练习，加强学生对内在语内部技巧的认识和掌握。学生练习要结合讲义和教师大课所讲授的理论内容，边练习，边