给7年级上数学教学的几点建议.doc

把握教材 关爱学生 讲究方法 重视过渡与衔接 ——上好七年级数学（上）的几点建议 黄羊川职中　　司成忠 刘应栋 几分兴奋，几分好奇，几分期盼，几分稚嫩，十二三岁的年龄，他们踏上了人生新的征程，面对新环境，新教材，新教法，七年级学生有几许迷茫。如何使他们尽快适应中学教学模式，尽快度过衔接期，笔者就数学教学，结合教学实践谈谈几点建议。 一 做好衔接 激发动机 新教材的编写，注意了学生的年龄特征和认知规律，尤其注意了学生学习心理的适应性问题，因此，教材内容的呈现注意了具体性，形象性，同时还有适当的抽象性，概括性，“与数学交朋友”、“让我们来做数学”等内容，其目的是选择学生身边的实例，作为学习素材，使有理数的有关概念和运算得到具体、形象的支撑，即使是抽象的运算法则，也强调通过具体情境帮助学生建立“合理性”的接受环境，因此，教师在教学过程中，应注意从“算数”到“代数”的过渡，充分发挥学生生活经验的作用，让学生通过自己举例，思考探究，由形象性慢慢转向抽象性和严谨性，教师要充分调动学生学习的积极性，使其认识到数学好学，数学就在我们身边，从而消除恐惧心理，激发学习动机。 二　立足课堂　培养兴趣 七年级学生的特点是兴奋点多，思维转移快，模仿能力强，在课堂教学中，教师要精心设计，有效施教，对相关知识设疑，渐进，对例题的设置要有台阶，逐步引导学生追根究底，延伸精彩。教师的板书要工整、合理、严谨，逐步培养学生良好的学习习惯。教材精心设计了章引言，章小结、数学活动、选学内容、阅读思考等内容，教师要充分利用上述内容，引出知识，引出方法，激发学生的学习兴趣　，引起其求知欲，在课堂教学中，教师要采用灵活多样的方法，多激励、少打击；多表扬，少批评。 三　关注课标　领会教材 　１ 有理数 本章要搞好与前面学段的衔接，首先做好与以往算数知识和方法的衔接，在原有基础上自然引申出新的问题和思路。负数、绝对值的教学必须要充分发挥学生生活经验的作用，让学生有机会通过自己举例、思考、探究，借助生活经验体会相关概念，给学生一个循序渐进的过程，不要过分追求有理数概念的逻辑性、严谨性。 对于有理数的各种运算中设计的数应简单一些，特别是混合运算，要“以三步以内为主”，在有理数运算方面，不要在数字的复杂性、运算技巧、运算速度方面提过高的要求，而应在法则的应用、符号的确定，运算律及其应用上加强训练。 本章教材以“归纳式”呈现内容，教学中教师要为学生安排一个“具体事例—观察、实验—比较、分类—分析、综合—抽象、概括”的过程，使学生有机会通过类比、归纳得出一般规律，获得对有理数及其运算的知识的掌握。 ２　整式的加减　教材采用类比的方法，体现“数式通性”，教师要在数的运算的基础上，引导学生探求整式运算的法则和规律，教学中应注意结合具体情境，增强学生的符号意识，重视培养学生列式表示数量关系的能力，教学中教师要抓住重点，加强练习，打好基础。教师要充分理解教材的编写方式，教学中要留给学生较大的探索空间，发展学生的思维能力，有效改变学生的学习方式，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。 ３　方程　本章应关注在前面学段基础上的发展，进一步做好从算数到代数的过渡，使学生体会到方程是比算数式更有力的数学工具。教材从简单实际问题出发，先列方程，后讨论如何解方程，先易后难，由浅入深，教学中应注意体会教材前后内容的联系和变化，注意不同学段的教学侧重点，切不可一味在如何列方程解应用题上下功夫，而忽视了一元一次方程的解法，要知道后者也是本章的重难点之一。 在本章的教学中教师要引导学生发现身边的数学，要主动收集、寻找、研究、交流身边的数学实例，积极进行数学活动和数学思考，从而在主动学习，探究学习的过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。教师要关注数学思想方法的渗透和教学，要在如何深入浅出地进行教学上下功夫，求创新。 为增加数学的人文色彩，教材选取了不少数学文化方面的习题和史话，教师要充分利用这些资源，激发学生的学习兴趣，丰富其数学文化素养。 4 几何图形初步 教学时要与小学的相关内容进行比较，注意其联系与区别。教科书注意揭示所学内容与实际的联系，重视让学生从事动手、操作、观察、想象、交流等活动，在教学中，教师要注意引导学生在活动中获得几何图形知识和相关技能，丰富学生进行形象思维的思想材料，发展空间观念，培养空间想象能力，教师要鼓励学生勤思考、勤动手、勤探究。 在本章中，教材特别注意“模型—图形—文字—符号”这一抽象过程，教师要注意从图形语言，符号语言到数学语言的衔接与过渡，使学生较快掌握三种语言的表述和应用，从而更好掌握所学知识，本章是初中阶段“图形与几何”的开始阶段，教师一定要把握好教学难度，对于一些抽象的几何概念，往往只要求学生有一些初步直观的认识，不要求达到很高的