苏教版5年级下册数学教案.doc

2011年苏教版五年级下册数学教案  HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1  HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1  第一课时???方程的意义 教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。??????????2、培养学生概括、归纳的能力。教学过程：一、创设情境、自主探索。 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、直观感受、探究新知 学生自学要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。??????????2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：?????????????X＋50＞100????????????X＋50=100?????????????X＋50＜100????????????X＋X=100?????????????根据学生的回答，教师板书这4道算式。??????????3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。????学生可能会这样分：????第一种：X＋50＞100????????????X＋50=100????????X＋50＜100????????????X＋X=100????第二种：????????X＋50＞100????????????X＋X=100????????X＋50＜100?????????????X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”??那X＋50＞100?、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。??????方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、沟通优化、分析比较”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、拓展应用、发展思维?五、课堂小结 六、课堂检测 第二课时?????等式的性质（一） 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。??????????2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。??????????3、有意识地培养学生的自学能力。教学过程：????一、创设情境、感知规律。 出示图，学生根据图独立填空。????根据学生的回答，板书：????????20=20?????????????20＋10=20＋10????????X=50??????????????X＋20=50＋20?????????50＋a=50＋a???????50＋a－a=50＋a－a????????X＋20=70??????????X＋20－20=70－20????提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。????全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。????独立完成“练一练”第1题????二、研究素材，猜测规律???? 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。????全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。????一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。????二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。????三强调书写的格式。 三、讨论交流，验证规律????小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。????完成“试一试”“练一练”的第2题。????学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。????四、巩固拓展，应用规律 练习一的第4、5、6题。第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。 四、课堂检测 ?? 第三课时?????练习教学内容：教科书第6页的7～12题。教学要求：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。??????????2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。教学过程：一、创设情境，回顾梳理 ???1、说出下面的式子哪