苏教版二年级上册数学用2_6的乘法口诀求商.docVIP

三立国际学校（小学部） 课堂教学设计 执教时间 11 月 18 日 课题用2-6的 乘法口诀求商课型新授课时数1主备教师姬小芳执教教师教学 目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法。使学生初步体验乘法与除法之间的内在联系。 2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。教学重点难点教学重点： 掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学 准备课件、小圆片教 学 过 程教 学 预 设个性化修改小组比赛，激趣导入 1、把学生分成两组，分别计算下面乘除两组算式，比一比哪组算得又对又快。 2×3= 6÷2= 2×4= 8÷4= 3×3= 9÷3= 3×4= 12÷3= 2、让学生说说：喜欢算哪组题？为什么？ 3、师：今天我们一起来研究怎样计算除法更快？ 二、创设情境，提出问题 1、谈话：同学们，“乒乓球”被称为我国的国球，乒乓健儿经常在国际大赛获得冠军，为国争光。你们喜欢乒乓球活动吗？让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看！（展示课件，出示书中图例） 2、导说图意，鼓励学生提出问题：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？ 三、 合作交流，解决问题 1、根据问题列算式。 问：谁能根据这个问题列出算式呢？并说说列式理由。 （板书：10÷2= ） 2、根据算式求商。 师：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？ 学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。 强调：根据图意。编出应用题。 教 学 预 设个性化修改学生汇报想法的过程中，依据学生回答组织以下教学活动。 ①方法1：分一分 谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？ 让学生动手操作并表述。 在学生说的过程中，课件演示这一过程。 ②方法2：减一减 学生说出连续的减法算式后，出示算式。指着第一个算式10-2=8问：为什么减2？得到的8是什么意思？8-2=6又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成几组？ ③方法3：想一想 每2人一组，有几个2人，就有几组？ 10人里面有 5个2人，就有5组。 提问：你怎么知道10里面有5个2的？ 讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。  = 4 \* GB3 ④方法4：做除法想乘法。2和几相乘得10用的是哪句口诀？ 所以，我们计算10÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想二（ ）一十，因为二（五）一十，所以商是5。 3、优化算法。 组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。 4、在算式上填得数，口答题目的问题。 5、尝试练习。 8÷4= 12÷3= 先让学生有条理地说清想法，说出商。再让学生讨论：你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法？ 四、 实践应用，巩固提高 (一）基础练习 1、试一试 学生独立完成，再指名汇报答案。 2、做“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成，再指名汇报答案。 （2）每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？ （3）在做4÷2=？的时候，你是怎样想的？ 3、做“想想做做”第2题。 （1）学生独立填写得数后集体订正。 （2）让学生对比每组题上下算式，说说你发现 了什么？ 4、做“想想做做”第3题。 出示算式，让学生看算式，先找口诀，后说出除法算式的商。 （二）拓展练习 通过这3种方法，总结用口诀求商的优点。 进一步体会除法的意义，同时巩固口诀求商。 教 学 预 设个性化修改1、做“想想做做”第4题。 （1）引导学生认真审题，图、文结合，说说题意。 （2）列算式、说一说计算方法 2、你有几种填法，试一试。 12÷（ ）=（ ） 18÷（ ）=（ ） (三)布置作业 五、质疑问难，总结全课 今天你学习了什么知识？还有什么问题吗？说说你的收获或意见。 作业设计预习作业课本43页1题。 书面作业课本第43页4.5.题。板书设计 用2-6的乘法口诀求商 10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ 10 ÷ 2