苏教版二年级下册数学第四单元9课时.doc

“千以内数的组成”课时教学计划 主备者： 施教时期　 年 月 日 教学内容书本P28～P30例题及“想想做做”的第1～6题。共几课时 1课型新授第几课时1教 学 目 标1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2.培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 教 学 重 难 点 重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教 学 资 源学生经验：学生已经认识了百以内的数，掌握百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。 教学准备：计数器、模型图。预 习 设 计1.在计数器拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2.预习书本P28～P29例题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果，（预设3分钟） 拿出预习作业，全班交流，错的订正。 二、预习拓展引新（预设1 分钟） 揭示课题，明确目标。 三、自主尝试解答。（预设8 分钟） 自主学习菜单： 1.一百一百地数，10个一百是多少？ 2.在计数器上，从右边起，第四位是什么位？ 3.200+300= 你是怎样算的?说说自己的思考过程? 四、分享提炼解法（预设 10 分钟） （一）教学例1。 1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。 A、学生独立思考后交流看法。 B、汇报结果。 2、认数。 （1）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ （2）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？ （3）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。 （二）教学例2：同桌合作一边拨一边数 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？ （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？ （3）九百九十九添上1是多少？ （4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000. 五、及时巩固内化（预设 10 分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。 2.完成“想想做做”第2题。 学生交流、得出答案。 3.完成“想想做做”第3题。 集体交流，总结答案。 4.完成“想想做做”第4题。 小组合作，集体探究讨论。 5.完成“想想做做”第5题。 小组合作，得出结论。 6.完成“想想做做”第6题。 【板块一】 出示预习作业，全班交流预习成果 【板块二】 引入：按照10、20、30…的规律要全体学生数到90，再数91、92…99。再加上1所得的和是几位数？ 揭示课题：《认识整百数》。 【板块三】 1.出示自主学习菜单。 2.学生根据自主学习菜单自主学习。 【板块四】 提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？ 谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？ 谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。 提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？ 出示计数器后提问：看着计数器谁能 说一说从右边起第一位、第二位、第 三位各是什么位？ 教师再问：那你们想知道从右边起的 第4位是什么位吗？ 我们已经知道个位上的一颗珠表示1 个一，十位上的一颗珠表示1个十， 百位上的一颗珠表示1个百，那么千 位上的一颗珠表示多少呢？ 【板块五】 利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？ 课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？ 课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？ 课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？ 课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？ 作业 设计六、课堂检测反馈。（预设8分钟） 1.《补充习题》P13 第1--3 题。 2.选做题： ⑴ 用6、2、3三张数字卡片，可以摆出多少个不同的三位数？ ⑵ 一个三位数，它的十位上的数是个位上数的2倍，百位上的数比十位上的数大1。这个数可能是多少？  “千以